教育笔记：爱的引导
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话虽然有些偏激，但是仔细想不想也不无道理。
尤其是在幼儿园，幼儿的独立思维能力和理解能力还是很薄弱的，这个时候，最需要的就是老师的引导。
跳跳一直都不喜欢参加集体活动，特别是晨间活动，所有的幼儿来园后都迫不及待的进入到游戏中，可是跳跳每次都慢慢的走到我旁边，有时候拉着我的手，静静的站着，左顾右盼，似乎想着什么?
一天早上晨间自主活动时，我带着他们在操场上玩跳梅花桩，这时跳跳来了，她还是跟往常一样，不紧不慢的走到我身边，我知道她又不想跟别的小朋友一起玩，于是我试着跟她说：“跳跳，怎么了，不想跟小朋友一起玩吗?陆老师拉着你的手跟小朋友一起去跳梅花桩好不好?”她似乎开始犹豫了，“不用怕，有陆老师拉着你呢，跟小朋友一起去玩好不好?”她看着梅花桩，似乎有了想玩的欲望，我见势，马上带她排在了队伍后面。很快就轮到跳跳了，跳跳看了我一眼，在我的帮助下，一个、两个、三个……跳跳顺利的通过了。“真棒!”我本能的表扬了她，“如果能不拉陆老师的手，自己跳过去就更厉害了!”
经过一次的练习，她似乎有些喜欢上了这个活动，我又一次拉着她的手跳过了梅花桩，在这过程中，她多次松开我的手，试图自己跳，但由于跳跳的协调性的薄弱，竟摔到在地，“没关系的，这地是软的，不会摔疼的，自己起来，下次要注意，一定要双脚用力往上跳，这样就能顺利通过了，知道吗?”，我连忙安慰道。真担心，她会因为这次的摔倒而更不想参加活动。
还好，是我自己多心了，她还是继续玩着跳梅花桩的游戏，似乎越来越感兴趣了，玩过几次后，她竟然主动要求要玩，而且在玩的过程中也基本松开了我的手，只有在快要摔倒的时候才下意识的来拉一下。我知道，她已经喜欢上了这个活动。
很多时候，教师不能只看到孩子的不足，及时的自我反思是很重要的。学会用爱的引导去激励孩子，让每个孩子都能在幼儿园健康快乐的成长!
