教育笔记：老师，我怕做不好
又到了美术特色活动时间，孩子们选择各种材料进行着创作。这次特色活动的主题是《蝴蝶》，孩子们有的拿树叶进行拼贴，有的用各种彩纸剪出蝴蝶的翅膀和花纹。我在各个小组之间巡视，动作快的小朋友已经完成了蝴蝶的轮廓，对于能力弱的小朋友，我适当进行了帮助。
来到第四组，我发现小朋友们都在忙碌地操作，只有帆帆面前摆着一张彩纸，手里捏着记号笔迟迟没有动手。我便开口询问：“逸凡，为什么不画呀?”他踟躇不语，我再问了几声，眼泪就在他眼里打转了，这才支支吾吾地说：“我……我不会画。”我握着他的手一起画了蝴蝶的一半翅膀，然后鼓励他试着自己画一画。过了一会儿，我发现他虽然已经开始自己尝试着画，但是非常缓慢，握笔的手还在微微发抖。经过我再三询问，他才哭着说：“我怕画不好……”
我回想起来，早上区域活动时，帆帆和几个小朋友一起在美工区画汽车。没过多久，逸凡就跑过来告诉我：“老师，他们说我画的不好。”当时，我并不在意，这件在我看来很平常的事情却在逸凡的心中留下了深深的印记，并影响到了他的自信心。于是我蹲下身，搂着逸凡说：“没关系，无论你画的怎么样，老师都很喜欢，因为这是你画的，是独一无二的。”他似懂非懂的点点头，我顺势鼓励道：“做一副漂亮的剪贴画送给老师，好吗?”他这才笑着点点头，然后认认真真地选择材料开始制作。我给逸凡留了一些时间，等他完成以后，将作品展示在展板上，由他介绍后，得到了小朋友的热烈掌声。
这件事情对我的触动很大，我深刻的感受 这件小事对我的触动很大，我深刻的感受到孩子的内心是细腻的、敏感的，教师不经意的一个眼神、一句提醒或点评都会影响到孩子。教育是一个非常漫长而又细致的过程，犹如园丁悉心灌溉小苗。教育无小事，教师绝不可以大意。《指南》中也建议：了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。因此，我们要尊重幼儿的作品，只要孩子敢于并乐于表达表现，教师就不必过多干预，以免伤害孩子的自尊心和自信心。
