教育笔记：给图书贴上了苹果标记
小朋友从家里带来了自己喜欢的图书，我们投放在小书吧中，鼓励幼儿在课间活动、餐后活动或区角游戏时去小书吧阅读。
今天发现小书吧书架上的书都横七竖八地放着，有的放在书架上，有的放在抽屉里，还有的掉在了地上。有幼儿过来对我说：“老师，我带来的书不见了、“老师，我找不到我的书了。”我这才想到书架上的书都是有分类标记的，这次幼儿带来的书都没有标记，难怪他们不知道放哪里，老师也没有明确过摆放位置。
于是利用餐后活动时间，我和幼儿进行商讨。首先我把发现的问题提出来：“老师发现小书吧的是不像以前那样摆放整齐了，书都乱乱的，一些小朋友都找不到自己带来的书了。你们知道什么原因吗?”幼儿L说：“小朋友都没整理好!”幼儿Y说：“书太多了，书架上都放不下了。”我说：“这次小朋友又带来了很多的图书，我们小书吧的书会越来越多。你们觉得这次带来的新图书我们应该放在哪里?看看书架上还有位置吗?”幼儿W说：“这里可以放书的。”她指的是书架抽屉上面的区域。我又说：“老师也觉得这里可以放书，但是怎么让小朋友知道这里是放新的图书呢?”幼儿L说：“贴个标记吧!”我肯定了他的想法，拿出苹果贴纸说：“老师这里有苹果贴纸，我们在每本书的左上角贴个苹果，这样小朋友看好书以后就知道放在哪里了。”
我请带书的幼儿贴好了苹果标记，再让他们把书放到了空的区域。幼儿都挤着来放书，又是横七竖八的。我让他们观察书架，问：“你们觉得这样放书好不好?”大家都在摇头。“书架还是乱乱的，应该怎么样放书才不会很乱?先放什么样的书?再放什么样的书?”经过一阵商讨，最终决定：最大的书放在最下面，最小的书放在最上面。”我们又在空白区域贴上了一个苹果标记，提醒幼儿带来的新书放在这儿。
这几天一直在观察幼儿整理图书的情况，效果不错。有了苹果标记的提醒，幼儿看完书就会主动地放在指定区域，在取放图书时也较为整齐了。
问题是老师发现的，最后是大家共同解决的，为了让幼儿能自己解决问题，老师不能一手包办，应当给幼儿适当的引导，帮助他们逐渐养成独立解决问题的能力。
