教育笔记：老师也可以一起玩
案例：
娃娃家里今天很热闹，妈妈在厨房里烧菜，爸爸在陪孩子玩游戏，奶奶在给娃娃晒衣服……，大家都各自忙活着，但是娃娃家的地上、桌子上堆满了玩具、食物，几个人把家里弄得乱七八糟的，凌乱不堪。时间过去了五分多钟，大家都没有去整理。于是，我走到了娃娃家的门口，假装敲起了门：“有人在家吗?我是你们的邻居，我可以来做客吗?”娃娃家里的人注意力很快就集中了过来，大家都来开门，我家长往里面看了一眼，对爸爸妈妈说：“你们家太乱了，我等会再来玩吧!”爸爸和妈妈听到我这样说，立刻开始整理起来，边整理还边说：“好的，等我们整理好了，你再来我们家玩吧!”等他们整理的差不多了，我又来到了娃娃家，对着爸爸妈妈说：“你们家真干净、真整洁，我以后还愿意来作客。”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了。
分析：
孩子们喜欢玩娃娃家，可是在整理方面总不如人意，在游戏的过程中我及时的扮演了“邻居”这一角色，适时地介入了孩子们的游戏，以旁敲侧击地方法来引导孩子进行整理，到达了不错的效果。在幼儿游戏的过程中，教师可以适当地扮演角色加入孩子们的游戏，也能更好的促进幼儿游戏的开展。另外，在引导孩子整理玩具时，还需要利用家园共同来完成这项任务，因为在幼儿园培养的好习惯，如果在家里不一致，那孩子在收拾整理方面的能力就得不到提高。只有家园双方教育一致、教育同步，才能让孩子的整理能力得到有效地提高。
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