教育笔记：鼓励的意义
小宇是我们班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，脸上总是笑眯眯的，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，小宇其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但是他与人交往的方式不是很正确，在幼儿园的一日活动中总是能听到各种关于他的告状。区域游戏的时间到了，孩子们选择了他们喜欢的区域，这时候美发屋里传来了哭声，心语哭诉着：“老师，他打我。”原来小宇想要心语手里的吹风机于是用手抓她的脸来挣夺玩具。又例如上数学课的时间到了，老师先将材料放在孩子们的桌面上，并且讲好规则，礼物老师没有说打开来，小朋友不能碰，但是不一会儿小宇就开始控制不住自己拿起了里面的材料开始玩了起来。旁边的欣妍告诉老师他拿老师的礼物了。这样的事情一天当中还会发生许多次。
为了了解原因，帮助小宇健康地发展，我征求了小宇奶奶的意见。针对小宇的发展特点，我采用了以下的方法帮助他改善行为，促进其发展：
1、鼓励为主，放大优点。
调皮并不是小宇自己造成的，而是受到了他所处的环境的影响，其实他更需要赞扬与鼓励，老师一旦发现他的优点要及时的表扬，让他更加自信，这样他就更愿意去做孩子们的榜样。例如经常让他做小老师，让他来给坐的好看或者唱歌唱的好的小朋友发小贴花，经过几次以后，我发现小宇上课时眼睛看老师的次数多了，举手的次数也多了。
2、培养幼儿运用语言交往的能力。在教育中我们注重为幼儿创设良好的语言环境，让幼儿学习简单的礼貌用语，如：请、谢谢、对不起、没关系等等。利用故事表演、情景表演、角色游戏等方式，让幼儿感受语言交往的乐趣。当有的幼儿学会使用这些词的时候及时的表扬，幼儿爱模仿的天性，会自觉地学习这些语言。
3、注意教育言语的使用
细心观察我们可以发现教师对“调皮孩子”的不良行为往往采用否定、批评，牢骚满腹甚至讽刺等消极的方式，语气中大多带有责备、厌烦的情绪，而对“优秀孩子”的不良行为则多采用鼓励、建议等积极的方式加以指导，似乎可原谅一切，语气中包含着信任、真诚。教师对“优秀孩子”多以摸头、微笑、拍肩等动作来进行暗示教育，而对“调皮孩子”皱眉、瞪眼。从教师与幼儿的关系上看，教师对 “优秀孩子”的教育大多建立在尊重的基础上，而与“调皮孩子”的关系却不和谐。“调皮孩子”和“优秀孩子”所具有的不同特征在一定程度上影响着人们对他们的态度。作为教师应该尽量克服这种影响。
4、家园共育。家庭是孩子成长的最重要的环境。在与家长沟通时，尽量让他们对小宇投以更多的关注，让孩子感受到家人对他的爱，给以他心理上的安全感，以说教的方法和孩子进行沟通。
通过一段时间的努力，小宇虽然还是会调皮，但是我也发现了他许多的闪光点，他被打小报告的次数少了，和小朋友一起快乐玩耍的时间多了，还是老师的小帮手，上课时的常规也比以前有了进步。
"人之初，性本善"，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切"是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点鼓励，多一些批评，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获!