教育随笔：添加材料，帮助幼儿更好地进行区域游戏
又到了区域游戏时间了，每位小朋友都选择好了他们喜欢的区域与同伴进行游戏了。只见欣欣与菲菲两位小朋友进入了娃娃家，很快两个人商量着决定了自己的角色，欣欣是妈妈，菲菲是宝宝。妈妈给宝宝穿衣服，梳头发，还带宝宝出去玩呢，“妈妈”把“宝宝”照顾得无微不至。突然听见欣欣说：“宝贝，现在要到吃饭时间了，妈妈给你烧好吃的，好吗?”说完就开始工作起来了。只见她把厨房里有的材料都放在锅里面煮一煮，看到这里，我悄悄地走过去问:“妈妈，你这是在做什么菜呀?味道怎么样呢?你没有尝一尝呢?”“我这是蔬菜汤，可有营养了，我们宝宝吃了会长高的。”说完之后还尝了尝，“味道还不错，有点甜，有点鲜，过后就招呼自己的宝宝开始吃饭了，“宝宝”也十分配合“妈妈”吃得津津有味。
幼儿在本次区域游戏中对于角色的理解较好，都能自己根据角色进行游戏。而且在游戏中，幼儿与幼儿之间的社会交往能力也比较好，对于自己所在的区域的材料都能较好的利用起来，玩起来。但是幼儿对于具有操作性的生活技能还有待提高，特别是在娃娃家中的需要有煮饭这一个环节，他们只会把所有的材料放进去，而不会根据生活中在家时妈妈的烧菜过程，只是粗粗地进行一下，这样就会降低娃娃家游戏的完美性。但是在活动中我们也发现了所投放的材料都是一些成品，幼儿只可以玩一玩，装装，而且不是能真正地动手操作起来。如果我们投放些半成品，比如投放些彩纸，幼儿可以做做面条，包包春卷;投放些橡皮泥，幼儿可以许多的食品;投放些剪好的圆形，正方形纸片，可以包一包饺子，馄饨等。这样不仅可以提高幼儿的动手能力，还能丰富幼儿的生活经验。
通过本次的区域活动，幼儿在区域中的表现都不错，都能根据角色的职责进行游戏。但是活动中我们也发现我在娃娃家这个区块中我们对于材料投放的一个不足之处：我们可以在娃娃家中投入一些半成品，方便幼儿操作的材料，这样还可以的提高幼儿的动手能力。同时我们可以就这个问题展开一个讨论活动，让幼儿说说娃娃家中可以怎么玩，重点来讨论我们可以怎么来煮饭，可以煮些什么?通过一个讨论活动引导幼儿能更好地进行区域游戏。