教育笔记：谁是我的新朋友
【情况记录】
在《搬新家》活动中，培养了幼儿的思维灵活性，锻炼了幼儿的发散思维的能力。活动开始，做了集体游戏，老师出示一张图形卡片，问：“谁愿意和这张图形宝宝做朋友?有个要求，就是它的朋友必须有和它相同的特征。”游戏激发幼儿的思维，参与到活动中。
下一步是老师介绍《搬新家》的具体内容，有新房子，老房子，有图形宝宝。请幼儿按自己的想法去搬家，其中有一小小条件，就是新房每层只能住四位图形宝宝。幼儿展开自己的思维空间，在活动中幼儿时常问老师这样可以吗?对吗?之类的问题，老师一一应答是，只要说出自己的理由就可以了。幼儿的思路是开拓了，在进行中出现了障碍，老师依然鼓励幼儿按照自己的想法勇敢地走下去。在交流中幼儿各自说了搬新家的过程，其中有争议，在幼儿间的辨析中看到幼儿的综合能力。
紧接着是，要求幼儿将按照图形数量，种类、位置关系等特点进行多角度分类。这下难住了个别幼儿。老师在巡视过程中提示要求，鼓励幼儿的灵活思考，帮助幼儿克服困难的信心，以利思维能力的培养。沈亮、阮诗涵一路领先，朱诗吟、陈佳昊也跟了上来，他们找到了其中的秘密，纷纷告诉我。当我问及他们觉得自己的结果如何时?他们信心百倍认定是对了，满足老师的条件的。
接近尾声，善于动脑的朱诗吟问我：“开始我们搬家的对还是现在的对呢?”在一旁的几位幼儿说：“都可以的，”我补充道：“第一次是没有条件，第二次是按条件的。”幼儿高兴地明白了。
【思考】
活动利用“图形宝宝搬新家”的游戏情景，根据24个图形宝宝所穿衣服图形的数量、种类、位置关系不同等，以“找朋友”和“搬新家”为情节，创设一个让幼儿细致地观察、分析、推理、判断的环境条件，启发幼儿从不同的角度找出多种不同的分类方法。在具有一定的挑战性的游戏中，锻炼幼儿的思维的变通性，流畅性和独特性，提高幼儿的发散思维的能力。
其中，如图形之间的位置关系中的相交、相切等幼儿理解起来有点难度。在活动前老师可通过肢体动作向幼儿介绍相关的知识。