教育笔记：如何看待幼儿的“告状行为”
在幼儿园里，幼儿的“告状”现象十分普遍 这是幼儿“见义勇为”的表现，是寻求老师保护的武器，更是对老师信任的一种反映，因为在孩子们的心目中，老师就是“上帝”，老师对问题无论怎样处理都是天经地义的。教师如何看待幼儿的“告状行为”?教师又如何对幼儿的“告状行为”作出回应，这是我们终究要好好思考的问题，因为很多时候，这会影响到孩子们的身心发展。
幼儿园的“告状行为”多指一些告别的小朋友侵犯了自己;旁观者检举“坏人坏事”;两个孩子同时互相告对方;再一类好像不该称为“告状”，而是向老师提供一些“参考性的信息”。
对于孩子的告状，作为教师应耐心地加以了解，冷静地加以分析，公正的作出“最后裁决”。对于第一类关于小朋友由欺负引起，那么需要教师首先了解事情的来龙去脉。对被告者加强教育，向他们讲明错在哪里，使之心悦诚服，同时还要对双方进行互助互爱教育，避免以后再发生矛盾冲突。对于检举：教师应表扬正确的，批评错误的。在中班，我发现多数告状事件是来源于幼儿之间的相互矛盾;幼儿间会因为一不小心的碰撞相互告状;也会因为玩具发生各种矛盾，相互告状;还有的幼儿也喜欢“关心”人家的事情，站在旁观者的角度来向我提出“告状”。面对这些“告状行为”，身为教师要耐心地倾听和处理，更加不能置之不理。为此针对一些告状行为，我特别在餐前和孩子们进行了“问题讨论会”。幼儿想我说明在玩玩具时发生的冲突问题，我合孩子们一起寻找问题的解决方法。进过这样一次的交流，孩子们发现原来有些小问题只有好好的“商量”可以得到解决了呢。事后，孩子们对于碰到类似的问题和矛盾时，他们会先想到用这样的办法来试一试，如果不行，再寻求老师。这样一来，也从一定程度上减少了孩子之间的“告状行为”。
总之，“告状”是幼儿成长过程中自然的正常的表现，并不带有恶意性，我们不应对此表示厌烦，而是应抓住机会，让“告状”成为我们工作的切入点之一，对幼儿进行各方面的正确引导，提高孩子们的整体素质