教育笔记：老师，我也变成魔术师了
——大班科学活动《变变变俱乐部》活动反思
【活动记录】
“孩子们，你们看过魔术吗?”开门见山地谈话导入很快就激发了孩子们想说的欲望。
“我看过电视里魔术师带的是空帽子，可是一会儿就变成了鸽子。”
“我看见过有个厉害的魔术师，有个人躺在箱子里，刀插进去也没有事情。”
……
孩子们你一言、我一语。讲得可兴奋啦!
“孩子们，魔术真是一个厉害的东西。今天我也要要来给你们变一个神奇的魔术。”我一边说一边兴奋地拿起我的道具。这时孩子们的议论更加像炸开了的锅;有的孩子甚至开始怀疑。
“是真的魔术吗?”“方老师，你是魔术师吗?”
“这当然是真的魔术啦!睁大你的眼睛哦，我要见证奇迹啦!”我学着魔术师的样子说。
这时我开始晃动我手中的纸条并给孩子们检查。“我开始我的第一步魔术——将纸条绕成一个大圈，沿着纸的黑线剪开，变成了两个圆圈。”显然，第一部是有些简单，孩子们也预想到了这个结果。我继续拿起纸条，这一次：我抛出问题：“孩子们，我把同样的纸条绕个圈，同样沿黑线剪开，会发生什么情况呢?”有的孩子被第一种结果牵引后都表示会出现很多的圈。于是我慢动作的进行操作。结果变成了一个大圈。这样的结果和孩子们预期的大不相同，他们的兴奋感再一次被点燃。“方老师，变成魔术师了。”“方老师，还能变吗?”为了抓住孩子们的兴趣点;我展开了我的第三部魔术，将纸片绕成8字后，同样剪开，结果是什么呢?当我小心翼翼地剪开被呈现在孩子们的眼前时，两个圆圈竟然神奇地套在了一起。有的孩子不可思议地叫了起来。
“孩子们，你们想要自己去感受一下魔术的神奇，变成和我一样的魔术师吗?”孩子们比我想象中的更加兴奋。
好多孩子们在自己动手操作中都成功地变出了一个大圈、两个小圈和两个扣在一起的圈。
【活动反思】
《幼儿园教育指导纲要》中指出科学教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。在本次大班科学活动《变变变俱乐部》的执教过程中：我将活动目标定位：1、仔细观察魔术的表演过程，体验变魔术的神奇。2、学习简单的魔术，体验魔术带来的乐趣。兴趣是幼儿最好的老师，为孩子创设一个能带来兴趣的环境，并让他们在这样的环境中通过学习、自己动手操作获得成功的喜悦。
在魔术的表演过程中，我始终将问题抛给孩子，让孩子在大胆猜想的过程中激发他们的探索欲望。在观察魔术表演的过程中孩子们的积极性很高、。待孩子们熟悉了魔术简单的原理之后再让孩子们亲自动手操作就不至于造成无从下手、手忙脚乱的现象。
魔术的过程是循序渐进的，当孩子们自己在动手操作的时候，他们通过回顾简单的过程，自主操作和探索。在第一个魔术中，孩子们显然都是没有什么问题的。再第二、三个魔术中
部分孩子出现了问题，这时我告诉他们“如果失败，那么再试一次，再失败，就再试一次。”活动中，为孩子们准备了每组足够多的纸条。很多成功的孩子还主动帮助同伴，体现了合作意识。
活动结束，当我拿着照相机记录下他们和自己的，魔术作品时，孩子们各个都兴奋地挤在我的相机前，他们告诉我：“方老师，我也和你一样变魔术师了。我变出了三个魔术，回家我要便给爸爸妈妈看!”
