教育笔记：谁让奖赏变了味
从中班开始，我就一直用五角星肯定幼儿良好的行为习惯，效果还不错。孩子们能主动整理图书和玩具，见到老师能主动问好，能自己管理自然角……我暗自高兴，决定更多地利用五角星去激励孩子的良好行为，让五角星发挥最大的作用。看到悦悦吃饭很安静，我就会对她说：“表现不错，下次发五角星给你!”贝贝做操很认真，我就说周末发五角星给他; 杜杜午睡很安静，我承诺发五角星给他……
可慢慢地，我发现班上的孩子们变得有些功利了，吃完饭，我让丁丁帮助整理凳子，他转过头来问我：“发五角星吗?”等我答应发五角星给他，他才会做;朵朵帮同伴整理完衣服就跑过来问我：“老师，什么时候发五角星?”更有甚者，只在周末发五角星那天表现突出。事情怎么会变成这样?
仔细想想，问题还是出在我身上，因为当孩子出现良好的行为习惯时，我总是强调要奖五角星给他，而忽略了孩子行为本身的意义，这让孩子不知不觉中产生了表现好就是为了获得五角星的功利心理。孩子年龄小，需要教师多奖赏、多鼓励，这没有错，但如何正确运用奖赏激发孩子内在的动机则需要我们把握，否则这奖赏就会变味。
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