观察小故事：关注幼儿之间的冲突
观察记录：
自由活动开始了，孩子们纷纷选择自己喜欢的玩具与好朋友们友好的玩着。突然发现前面的熙熙和泽泽两人在争抢着一个绿色圈，熙熙说：“这是我先拿到的!”泽泽说：“这是我先拿到的!”刚你一言我一语的在吵，一会儿各自紧握着这个绿色圈僵持在那里，一动不动，也不说话。在他们的旁边静静的躺着一个红色和一个白色的圈圈，可他们就是无动于衷就像没看到的一样。这时，宇宇小朋友跑到我面前说;“老师，他们俩个人在挣抢圈圈。”其实，我早就看在眼里，听在耳里，是有意让他俩多争吵一会儿，看看是否能自己解决。看他们还是不能解决，只好参与进来。我走到他们面前，心平气和的说：“俩个人为什么要抢圈呢?”“我喜欢绿色的圈圈，是我先拿到的!”那你呢?“是我先拿到的，我也喜欢绿的。”“老师知道都想要绿色的圈，可你们都想要这个圈圈，只有一个绿色的，都不相让，大家都不能玩呢?有什么好办法呢?他俩不开口。在旁的宇宇说：“换个红色的吧!”都没有应答他。“那点兵点将”。可最后点到泽泽，熙熙不同意。又僵硬在那里了。请来了元元救兵，用跳舞和翻跟斗解决，可熙熙就是不同意。后来他俩在垫子上坐着，圈圈扔在旁，我说：“大家玩得多开心，大家都想玩这个圈，有什么办法呢?”泽泽说：“轮流玩，一起玩。”“对呀，泽泽真懂事，那你们玩吧!”泽泽就主动去亲近熙熙，熙熙就是不理睬他。后来在其他小朋友的参与下，熙熙总算愿意与其他小朋友一起玩了，两个孩子都消了气，快乐的玩起了游戏。
观察分析：
在案例中，面对熙熙和泽泽之间的冲突，可以看出是他俩都以自我为中心的孩子，由于在家里，一旦自己想要的东西都能得到，所以就让他们以为只要是自己想要的，都会属于自己。现在的孩子由于都是独生子女，在家都是几个大人围着一个孩子转，正因为宠爱有加，致使现在的孩子都比较以自我为中心，不懂得谦让，更不会与人进行交往、协商，才发生了今天的争抢玩具的现象，其实这类现象的发生以不再是小部分人，而是班里越大部分都这样，一旦自己喜欢的东西都会采用争抢的手段去解决，一方面是由于家庭因素，让幼儿觉得只要自己想要，都能得到。另一方面由于是教师一直没有给予更多关注和重视，没有给孩子更多的空间自己解决问题。
观察策略：
首先要给幼儿一个宽松的环境。宽松的环境会让幼儿身心放松，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。我们可以提供足够的活动材料、玩具等，当幼儿之间出现出现争执、争抢之类的现象时，老师不要大声呵斥，要给与幼儿鼓励性语言。可以有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧：如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望等。如上面的案例可以引导幼儿大家都要玩这个圈圈怎么办?他不愿意一起玩怎么办等，增强幼儿自己解决冲突的能力。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决，这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。
苏霍姆林斯基说过：“任何时候都不要揭发幼儿不良的应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布，应该让幼儿表现出克服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面，这就是教育的艺术。”让我们记住这句话，正确地看待冲突，并因人因事地处理好幼儿的冲突使幼儿的身心健康发展。