教育随笔：什么是小班延伸法教育
小班的老师们有没有过这样的教学经历，你可能会问孩子，你家有几口人，都有谁，当孩子回答正确后，老师给予表扬，授课老师就这样结束了。
其实这样的教学方法并没有说不好，但是至少在延伸上做得并不好。对于这样的教学过程来讲，小鱼哥哥有更好的过程，也希望和各位老师交流。
小鱼哥哥认为，小班的孩子的教育多数应该用延伸法进行。因为孩子们的联系能力是有限的。有时候，你的一个问题，只在你传统的问答过程中结束了，就让孩子的联系能力也嘎然而止了。所以，你可以改变一下原本的问答环节，让孩子们完全打开联系的能力。
下面给大家讲一下实例：
我问小明。
“小明，你家有几口人?”
“三口人。”
“都有谁?”
“爸爸，妈妈和我。”
“小明，你爸爸是个怎样的人?”
“我爸爸很忙，我都很少看到他。”
“那小明有什么话想对爸爸说?”
“我希望他能多陪陪我。”
“我相信小明的爸爸一定能听到小明的心声，抽更多的时间陪小明的，是不是?”
“是。”
“那小明的妈妈是个怎样的人呢?”
“妈妈很漂亮，可是有时候又特别凶!”
“妈妈在什么时候很凶?”
“我不听话的时候，她还动手打我。”
“小明觉得妈妈打你对不对?”
“对，因为我惹妈妈生气了。”
“那小明不想让妈妈打小明，应该怎么做?”
“听妈妈的话，不惹她生气。”
“小明真乖。老师相信小明一定会是一个很听话的小宝宝，是不是?”
“是。”
大家有没有发现，通过这种延伸的方法，不仅可以帮助孩子发展语言能力，而且也让孩子从中学到了逻辑能力，以及各种事件的联系能力。
许多幼儿老师可能会嫌麻烦，如果一个接一个小朋友问下来，岂不是累死?当然不是的。有一些活泼的，语言能力发展强的孩子，你可以不用延伸法。这种方法多数是用在内向的，语言能力发展较弱的孩子的身上的。
有时候小鱼哥哥想，如果我们每一位老师都能在自己教学的路上多一些责任性的花样，孩子的教育又何担心不行呢?