教育随笔：用鼓励打开内向孩子的心
中班的时候，子豪转到了我们班，虽然一年的中班生活让他基本适应了这里，不过由于性格比较内向，在班级中他也只有一两个好朋友。上课的时候从来都不举手回答问题，有时候那些简单的问题我让不举手的子豪起来回答，他也只是站起来，对我摇摇头。当所有小朋友都看着他时，他的脸涨的通红，我只能无奈地让他坐下。
转眼到了大班，再过一年子豪就要开始小学生活了，我们老师和子豪的家长都很希望他能变得开朗些。下课的时候，我会把子豪叫到身边，问问他刚才的课上了什么内容，还会提一些简单的问题。没有课堂上压抑紧张的氛围，下课单独与我交流的时候子豪都能把我提的问题回答出来，甚至有些较难的问题他思考一会后也会回答我。每次他回答出来后我都会微笑着告诉他很棒，然后他会一蹦一跳继续去和小朋友一起玩。
中班的时候，我们班会请一些能力比较强的孩子来担任小老师，课间的时候小老师去解决小朋友间的矛盾。到了大班，孩子们都长大了，大家都希望做一做小老师，我们为孩子提供了做小老师的机会，按照学号每个孩子轮流做一天小老师。大家都期待着自己做小老师的那一天，并且都表现地非常棒，做小老师的时候也是有模有样的，但是轮到子豪做小老师的那一天，他羞羞地不愿意。经过几次耐心地鼓励，子豪终于答应了做小老师并且能够自己解决孩子们之间的矛盾。放学的时候，我特地当着全班小朋友的面表扬了子豪，并且告诉孩子们要向子豪学习，认真做好属于自己那天的小老师。
在幼儿园中，我经常鼓励子豪和不同的小伙伴游戏，我也经常鼓励子豪的妈妈带他出去玩，多参加一些户外活动。在大班开学一个月后，我惊喜地发现，上课时子豪经常举手回答问题，而且回答地非常棒。下午放学子豪的妈妈来接他时，我当着子豪的面和他妈妈说他的进步，并且希望他能保持，不断进步。