教养笔记：老师，我想和你拉手
最近，可楠小朋友的表现令人寻思，以前的她是那么地活泼，经常粘在老师身边，现在的她不知怎么了，总是慢吞吞地跟在其他小朋友后面，做广播操也是一脸的落寞，懒得动。我一直在想问题出在哪儿，一次和老师拉手引出的小插曲，终于找到楠楠不积极的原因了。
我带小朋友去户外玩游戏，孩子们到我面前自觉排队，楠楠开心地“蹬蹬蹬”跑到我面前，拉住我的手，笑眯眯地看着我。这时，铭铭从后面一下子窜到楠楠前面，硬是挤到前面，要跟我拉手，他的霸道使楠楠退缩了，拉着我的手慢慢地松开了，铭铭趁机拉住我的手。就这样，整个游戏楠楠就像是个旁观者，闷闷不乐地看着小朋友玩，我鼓励楠楠参与，一会儿她又是这样。我不由地想到了刚才楠楠跟我拉手时那张开心的笑脸，而铭铭由于入园时经常的哭闹，我们老师对他多一份关注，经常拉铭铭的手出去玩，久而久之，与老师拉手似乎成了铭铭的专利。从那以后，我有意识地让每个孩子都有机会与老师拉手。
托班的孩子年龄小，语言表达能力弱，孩子想与老师亲近，想和老师拉手，获得一份情感上的满足和安全感。只是她们不善表达，但他们的行为已表现出不满，这就需要我们老师对孩子多一份关注和关爱，使每个孩子在幼儿园的每一天都健康、快乐。
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