教育随笔：听!孩子的世界
连续几天的阴雨，今天终于放晴了，于是我引导孩子们画雨后的冬天。孩子们都在认真作画，突然我听到了很吵闹的声音，走过去一看，原来几个孩子正在取笑欢欢：“你见过天上有两个太阳吗?”“如果天上有两个太阳，夏天怎么只剩一个了呢?”“你怎么会画两个太阳呢，太好笑了，哈哈!”欢欢想说什么却百口莫辩，只是低着头、噘着嘴。我向欢欢的作品望去，画面上真的画了两个太阳：一大一小，大的虽然只露了半个脸，却能看见脸上的皱纹，显得苍老而又慈祥。而小太阳却画得天真活泼。欢欢发现我在看她的画，不知是怕我批评还是怕我修改，马上用双手捂住画面。如果是在以前，我真的会让她擦掉一个太阳，可是我今天没有这么做，我对孩子们说：“欢欢平时的想象力就很丰富，今天她画了两个太阳，一定有她的道理。”然后，我蹲下身温和地问欢欢：“这画里一定有个好听的故事吧?可以给我们讲讲吗?”欢欢立即直起腰，大胆的讲述起来：“这个大太阳是太阳妈妈，她最近生病了，所以我们一直没见她上班。小太阳是她的孩子，他觉得自己长大了，应该替妈妈分担工作了，这不今天是太阳宝宝第一天上班，妈妈不放心，她一边偷偷看着呢!”多么生动、感人的故事啊!充满了爱和责任。我开始庆幸我没有让欢欢擦掉一个太阳，不然我活生生的扼杀了一个美好的教育故事啊，我激动地抱住欢欢说到：“太阳宝宝真是个孝顺的孩子啊!你画的真好，故事讲得更好听!”我对其他宝宝说：“你们觉得欢欢的故事好听吗?我们也要做一个有爱和有责任心的孩子，好不好?”
从这以后，我更加注重倾听孩子们的内心世界，努力读懂隐藏在孩子们心灵深处的声音。由此，我了解到了许多的“意料之外”和“情理之中”：佳悦大把大把的抛彩色积木，是想“下场五颜六色的雪”;周明博拿走养在自然角里的小蝌蚪，是想“放回河里，让它长成会捉害虫的小青蛙”;尤炜烨把太阳涂成绿色，是希望“太阳不再刺伤人们的眼睛…….”太多的惊喜让我更加爱我的孩子们。
有人说：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的声音，我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”确实，倾听孩子，我有了与以往不一样的发现：孩子的“叽叽喳喳”是一种“真知灼见”;孩子的“胡乱涂画”是一种“妙笔生花”;孩子的“手舞足蹈“是一份怡然自得”;孩子的“捣乱破坏”是一种“敢于探索”…….暮然回首，原来我也与孩子们一起成长着!