区域活动时间，科学区传来讨论声。我走过去一听，原来孩子们在讨论桌面上的玩具会沉在水底还是会浮在水面上。有的认为肯定会沉下去，有的认为会浮在水面上。大家都坚持自己的想法，争论不休。看到我走近，军军问我：“老师你说这个玩具会沉下去吗?”我不声不响的走进卫生间，端来一盆水放在桌上说：“答案在这里，你们去找吧!”说完我就走开了。看到我放手让他们做，他们赶紧把玩具放入水中，随即传出惊讶声、叹息声、欢笑声……接着，他们找来科学区的材料，教室里、自己抽屉里的东西做起了实验，每当他们的猜测得到验证时，就会高兴地叫起来，他们就这样不断的实验，队伍也随之不断的扩大。我赶紧设计了几张记录表，鼓励孩子进行记录，经我们协商，决定用↓表示沉，用↑表示浮，用↑↓表示一半在水面上一半在水面下。孩子一边实验一边记录，忙得热火朝天。我们常说：科学就在我们身边。不管是老师还是家长，当看到孩子发现问题时，我们应该学会放手，给孩子独立思考、大胆探索、自由表达的机会。而不是急于让孩子知道答案。这样孩子才能尽情的尝试、发现。在我们创造的思维模式中，发展孩子的思维。
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