罗瑞琪是新转到我班上来的。他是一个很老实，也很内向的孩子。来到班上一个学期了，还没有什么朋友，也从不敢和别的男孩子一样高声呼喊。每天都只是安静的坐在座位上，直到和他同班的表弟来了，才会露出笑脸，才能听到他的声音。 每天上课罗瑞琪都坐得端端正正，可是从未见他举手发言，有时候叫他讲述一句话，他都无法讲清楚。有时候，请小朋友开火车朗读，到了他这就卡壳了。我问他会读吗，他用很茫然的眼神看着我。似乎他不属于这个整体。 我开始有心观察他。发现他每次上课，虽然人在教室，可是心并没有带过来。老师在讲课，他的眼神却游移不定。他没有倾听的习惯，对学习新的东西没有兴趣，不愿开动脑筋。唯一可以让他集中注意力的事情只有绘画。但是在这方面，他的动手能力明显的低于同龄孩子。 怎么会这样呢?带着疑问我向瑞琪的妈妈提出了我的看法。在交谈中，我了解到，他的父母都在乡镇工作，工作也比较忙，平时回不了家，全靠外婆带大。外婆是个不识字的家庭主妇，在瑞琪一岁的时候，又帮忙带几个小孩，怕孩子吵，因此天天让瑞琪看电视。而瑞琪的父母回到了家，也很少跟他交流。 了解了这些，我对瑞琪成为现在这个状态有了大致的理解。其实每个孩子在刚出生是的智力都是相同的。但在幼儿早期(1—3岁)是语言发展的敏感期。这时的 孩子大脑处于飞速发展，什么事物对他们来说都是新鲜的，好奇的。如果错过了这个敏感期，以后就很难弥补。 瑞琪的妈妈听我这么一说，也很着急。直问那该怎么办好，那该怎么办好。我说：“现在亡羊补牢也为时未晚。只是要多花点时间陪陪孩子，多带他出去走走，不要错过每一个教育的机会。在这我也希望各位家长有空多陪陪孩子。有时只是聊聊天，讲讲故事，或者陪同出去看看新事物，都会对孩子有很多的帮助。
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