按照惯例，我用琴声提醒孩子们安静下来，准备进入下一个集体活动，可是，孩子们依旧交谈着，我生气地走上前，大声地喊道：“你们没听到琴声吗?怎么总在这讲话?”孩子们见我很生气，才渐渐安静下来，“以后只要琴声一响，你们就要自动安静下来!”我怒气冲冲地补上一句，哪知我话音刚落，便听到一个女孩子的声音：“我们又不是机器人，怎么会自动呢?”她这一反问令我哑口无言。
是啊，孩子又不是机器人，怎么会自动呢?我不由得对自己的行为进行了反思：为了抓好常规，我们对孩子严加控制，如，孩子们听到琴声，要立刻安静下来，听到起立的口令，要迅速站好，听到起床的指令，要立刻起身穿衣~~~~孩子们的一切活动似乎都被编程，孩子就得像机器人一样按指令行事，师幼关系也因此变得紧张，可我们面对的是有血有肉，有思想有情感的幼儿，他们还不能做到自律，往往因没有完全掌握规则而出现“违规行为”，但这些行为表现是符合他们的年龄特征的，我们没有理由加以指责，新的教育理念强调尊重儿童的主观能动性，提倡民主、平等、对话式的师幼关系。
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