自从涧涧妈妈去外地和爸爸工作以来，涧涧一直由爷爷奶奶抚养，隔辈亲的教育方式，导致涧涧在家称“老大”，无所不惧。这种霸道在幼儿园也是愈演愈烈。表现为：不尊重老师，不与同伴友好相处，处处自以为是，事事自作聪明。 为人处世油腔滑调。个别交谈、家园沟通、行为练习、榜样示范等教育方法一一用过，仍然不见起色，怎么办?又是一位考验老师耐心和教育能力的孩子!
正在我一筹莫展的时候，在几次来园活动和饭后自由活动中，我发现：他对汉字特别感兴趣，有意去教室的主题墙上寻找汉字在自己的方格本上“画”，或者去同伴们的书中去找汉字来“画”，而且会问我：“猜猜这是什么字?”于是，我抓住这个契机，决定“投其所好”试着来“贿赂贿赂”他：
首先，教他写名字。他写涧时会漏写一竖，笔顺乱。我就一边讲解一边在方格本中给他示范，把着他的手来写一遍。当他感受到老师手的力量和温暖之后，他对我说话的态度也渐渐平和了，能接受我的建议。从小眼睛中流露出对我的感谢。连续几天一直在书写自己的名字，直到写得熟练为止。从这里，我看到了他的执着和坚持。
其次，借他喜欢的书。 他经常去书屋找一本益智书。在一个饭后，我悄悄地拿起那本书递给他说：“这是你最喜欢看的书吗?”他点点头。“为什么喜欢看?”“因为上面有许多字，而且有动脑筋的游戏。”我说：“你每次写一个字，去一下书屋，来回走来走去，很麻烦的，要不，老师把这本书借给你看，怎么样?”他连连点头“好的!”“没关系!你遇到什么不懂得来问老师!”他非常严肃地正视我说：“老师，谢谢你!”从他的态度和说话的语气中，我感受到了从未有过的感恩之情。因为，平时说话漫不经心、不在乎一切的孩子能这样说，肯定是发自内心的真切感受。我暗暗想：“这次，我触动了他那颗狂野的心。”连续几天，他专心去研究那本书，时时和我讨论问题，我们之间的距离渐渐缩短了，气氛也渐渐缓和了。
两周后，老师轻声的提醒、动作的暗示，或者一个严厉的眼神，他都能理解接受，不管是主动还是被动，反正涧涧的行为在发生着变化。
每一位孩子都是一个谜，老师就要善于揭开万千谜语，发现每个谜的特点，才能轻松的解开，为孩子打开健康发展的大门!