这节活动是数学领悟里的《认识半圆》。本活动能遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。
1.初步认识半圆形
在认识半圆形之前，我先出示了圆形给幼儿认识，让他们明白，半圆形和圆形的演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点，再下面的认识过程做了相应的铺垫。
2．以幼儿为主体，在操作中探索发现、获得知识
教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线，在认识半圆形特征时，主要采用了操作法，借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后，当他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。培养幼儿动口、动手、动脑的能力。
3. 最后借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台，并能利用两个半圆拼成一个圆，在我巡回的观察中，我发现了幼儿利用两个不一样颜色的半圆形等拼成一个圆。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力，又培养了幼儿的动手创意能力。
文章来源
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