《我是霸王龙》教学设计与反思
设计理念
经典绘本往往会带给人多方面的启示，虽然我们能从绘本中读出了许多富有价值的东西，但“弱水三千只取一瓢饮”，一次活动我们传达给孩子的只能最适宜于他们理解的、促进他们身心成长的那一部分内容。如果说“故事解读”，是告诉我们这个故事的文本价值何在，那么，在这里我们就要弄清一个问题绘本《我是霸王龙》的教学价值在哪里?因为这个问题决定着我们的设计理念。
首先，由于课程设置的原因，儿童阅读推广并未在广大小学语文教师中形成风气与习惯，很多教师、孩子以前几乎没有接触过绘本这类的图书。因此，如何引导孩子阅读绘本，了解绘本阅读的方法与技巧，并感受绘本阅读的乐趣，这应当是本课教学的应有之义。
其次，在一般人看来，绘本属于低幼读物，只适合低年级儿童阅读。其实不然，绘本完全可以适合在不同年龄段进行读写互动，每个年段的孩子都能从中有所收获。而阅读绘本之后，孩子们也能根据自己的理解和创作能力，表达出自己心灵中自然流淌而出的感动。当“写什么”这个首要的问题解决之后，“怎么写”这个问题就不再是大问题了。不过，有个问题需要注意，如果教师不加指导，多数孩子会从一个旁观者的角度来续写故事，但教师能巧妙地点拨一下，许多孩子会从第一人称的角度创造出别样的精彩!
再次，绘本大师宫西达也先生用富有深情的画笔和文字，为我们讲述了一个令无数听到它的人都会垂下热泪的故事。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。但对小幼儿而言，能从故事中体会到父母的爱，感受到善良的伟大力量，知道每个人的心中都有一颗“爱的善良的种子”，这就足够了。因此，课后我设计了一个用一句话谈一谈自己的感受的环节，让幼儿畅所欲言。教师适时点拨，在孩子们的心中播下一颗善良的种子。
绘本作文是近年来国内兴起的新型作文教学方式。有许多名师在各种公开教学场合进行了有益的探索。比如，应彩云老师的《猜猜我有多爱你》《像狼一样嚎叫》、蒋静老师的《我的幸运一天》等等，都为我们展示一片教学的新天地，让我们不由得耳目一新。这次活动从教学目标的达成度来看，这次活动基本上是比较成功的。幼儿入情入境了，有不少孩子是流着泪听完这个的。课后，孩子们都自己创作完成了小翼龙又回来了的创意画。我也相信，课后会有孩子主动去寻找这些绘本来读，因为大多数的绘本挑战了我们的想象极限，还是十分有趣的。上午我和孩子们初次见面时，了解到班里几乎没有孩子接触过绘本，便给孩子作了绘本知识的普及。由于走得匆忙，竟然忘记带两本绘本和孩子一起分享了。只好口头给孩子讲了《好饿的小蛇》《你看起来好像很好吃》两个绘本故事，孩子们听了个个哈哈大笑，班里充满儿童特有的快乐与激情。
当然，这次活动也是有遗憾的，比如，没有联系幼儿生活实际，回到真实的世界中去，我想，如果这次活动我做到了，那这个绘本对孩子的启示会更大吧!