信是交流者无法见面时进行沟通交流的一种方式。幼儿对成人写信充满了好奇心，由于不会写字，我们在 “我对你说” 结合这个主题中让幼儿采用了独特的方式–“画信”“读信”来诉说自己的想法，表达自己的感情。本次活动以绘画的方式写信，初步体验“画’信和读画信的乐趣。
图画信与一般图画的区别：图画信不用解释，就能让人明白。因此，我在让幼儿画信的过程中，十分注重引导幼儿画的明了、清楚，让读信者容易理解。并指明了要画给自己的好朋友。活动结合“给熊奶奶读信”进行了延伸绘画活动，在“我给好朋友的一封信”中拉开序幕，接着孩子们坐在一起，用手中的画笔给自己的好朋友画起信来。孩子们随心所欲地画着，时不时地还和好友交谈几句：“我是画给你的信……”。
对于这次画信，他们也展开了想像，给自己想写信的人画信。比如：潘添淼和张俊毅是好朋友，他就画了张俊毅，在张俊毅的旁边画了自己，两个人在一起放风筝。他说：“春天到了，天变暖了我想和我的好朋友在大太阳下放风筝。”在第三个环节，是让先画好信的幼儿，把信送给收信的好朋友。并请收到信的好朋友说说是否看懂了信的内容，请写信的幼儿把信读给好朋友听，体验读图、画信的独特意味。孩子们都能积极参与，但是有个别幼儿还是胆子较小，有的也读得深情并茂，有的虽然只短短几句，语言组织能力不是很好，但是他们也大胆参与了，孩子们在活动中都表现出了自我。但是图画不可能达到语言表达的那种确定性，因而，在互相阅读交流图画信时，也引导了写信者明白：别人只要能读出图画信的一些意思，就应该感到高兴，并赞许读信者的理解能力。小朋友画的信都相互给自己的好朋友念了，孩子们都很开心。
不足之处在于：对中班孩子来说一个活动抓两个点可能更多了，而让孩子用故事的形式来表现画面可能太难了。在活动中我的引导还不够多，不够注重面面俱到，让孩子讲述的机会再多一些。中班的幼儿绘画表现力还不是很强，画出的造型不够大，有的画面较空，不充实，今后我们还要对幼儿绘画构图和均匀涂色两方面加强指导。
画信活动真是一个比较好的活动，这个活动增进了幼儿间的友谊，培养幼儿初步的社会交往能力。幼儿在活动中能尝试用绘画的方式写“信”，在画画讲讲中还发展了幼儿的想象力、动手能力和语言表达力。更重要的是“画信“活动拓展了幼儿的思维，是幼儿创新能力的体现。
