反思：他们为何幸灾乐祸
语言活动开始了，在活动中有一个自由讨论的环节，这时，有两位小朋友趁大家不注意时，在座位上你推我打，待这个活动结束后，我对他们的行为进行教育，“刚才小朋友在讨论问题时你们为何打闹?”“我们没有打”他们两个竟然不承认，我便问小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，尤其是挨着他们坐的那几个人，我说：“那怎么办?”小朋友七嘴八舌的说：“让他们俩坐到一旁去，要不送到别的班”等等，并且我看到他们神情个个欢呼雀跃，异常兴奋，我不禁陷入了思考……
虽然他们两个在班上是很调皮，有时还会影响到别人，可孩子们为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和老师的教育观、儿童观发生了偏差有关。可能是由于教师在平时的教育中有意或无意的有过这样的行为，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子会觉得自卑，甚至会影响孩子的个性健康发展，而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期以来，也会发展成一种习惯心理，成为一个自私、狭隘得人。
因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确得教育观、儿童观，平时要注意自己得一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度，耐心引导，悉心教育。如提醒幼儿换位思考，和孩子共同分析犯错的原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育。“从孩子的行为看教师的观念”这句话很有道理.
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