《四等分》教学反思
观察过程：
实录一：今天我给幼儿上了一节计算《四等分》开始我出示了一根绳子，问幼儿谁能将这生绳子变成相等的四份，幼儿都纷纷举起了手要来变一变，由于我准备了一根绳子，所以只请了几个小朋友来演示，接下来我要幼儿用图形去操作了，可这时我还发现一直、一只小手还举着，原来使天天，他嘴里还说：“张老师我也想试试看，把这绳子来分成相等的四份。“这时我安慰地说道：”那等会儿我再给绳子，让你也来试试看。”天天听了后只好点点头，依依不舍地放下了手。
实录二：接下来我请幼儿去把上地有圆、正方形、长方形)图形把它分成相等地四份，刚一说完，只听见旁边传来了一连串地声音，“我要圆，我不要长方形的，我就要圆的。”一看原来是阿涛这一组的小朋友，这组小朋友都抢着要圆去操作，可桌子上只准备了2个圆，他们一见我来就抢着说道：“张老师他们都要和我抢圆，我也要，所以我不给。我又了一下忙再次安慰道说：“好了，好了，没有圆我们拿别的也一样你们用正方形、长方形也去试试看。只见这些小朋友不开心的那起了另外的图形操作起来。
分析、措施：
《纲要》中说道“关注幼儿再活动中的表现和反应，敏感地觉察出他们地需要，努力使每个 幼儿获得满足和成功。而这节课我让幼儿在做中问题，培养幼儿地探索能力，然而由于我在准备材料上地不充分，没能考虑方方面面，所以在第一环节就有了失误，原本想请几位幼儿试试后马上过渡到下一环节的，没想到幼儿纷纷都要来试试，如我在第一环节准备好了每个幼儿都有一根绳子去尝试，那么幼儿对于接下来环节的兴趣会更大。第二环节也由于我疏忽在准备上又少放了些材料，应三种图形都为幼儿每人准备一样让幼儿去尝试，虽然这节课幼儿都知道什么是四等份的含义，但如在准备材料上再充分点或许幼儿的专注性、探索能力会更好，效果也会更加。
事后下午我又把上午的课复习了一遍，准备了每个幼儿一根绳子每个幼儿三种，幼儿说道：“你看你可以把绳子变成相等的四份我可以，我还可以对边折，对角折呢!”有的幼儿甚至跑上来告诉我，给我看他们操作的结果。我看了幼儿操作后，让我明白每一个教师在准备材料上一定要考虑到方方面面，让每一个幼儿都有亲身去探索、操作的机会。
