反思：当孩子玩“死人”游戏时
娃娃家，蕾蕾、可可做妈妈和姐姐，一会儿只听到依依说：“蕾蕾死了，快来救人呀。”我过去一看，原来孩子们在玩死人的游戏。蕾蕾假装躺着一动也不动，然后旁边的孩子真在忙乎，有的在看她，有的在给她喂水，霖霖则是呵呵笑着“蕾蕾死了”，这时，我看到可可拿着电话正在大喊“医院吗?这里死人了，快来救人。”……娃娃家乱成了一团，于是我就扮演医生，马上进去，进行“救”人，蕾蕾在老师的“急救”之下，一会儿就“活”了，我就有意识地对蕾蕾说“蕾蕾，刚才你晕过去了，快谢谢可欣，幸亏可可的急救电话，医生马上赶来，把你救活了”。转移了孩子玩“死人”的游戏，随后，在游戏的分享与交流中，我就引导幼儿分享了可可打急救电话救人的故事，并引导幼儿讨论了，急救电话的号码?怎样打急救电话等。
“死人”的游戏在孩子的游戏中经常会出现，对于小班的孩子来说，对“死和生”没有什么明确的概念，她们只是模仿在生活中或者电视中看到的情景。从游戏的情景中，可以看出，孩子面对的所谓“死”，并不是真正意义上的死，而是“晕过去”，晕过去的病人是可以抢救的。因此，在游戏中，教师可适当对幼儿进行此方面的引导。同时，当幼儿出现消极游戏的时候，教师需要及时地适当的转移，如教师可以医生的角色，帮忙治病等等，尽可能使游戏情节向正面发展，这既是《纲要》的要求，也是幼儿身心健康发展的需求。
另外，在本次的游戏中，我们的发现，幼儿的面对“死”的游戏行为表现是不同的，霖霖是觉得好玩，并不是真正投入于游戏之中，而可可与其他幼儿则融入了游戏之中，打电话来救人，给蕾蕾喝水，说明孩子有一定看病抢救的生活经验。在这个消极的游戏内容中，有着积极的情节在其中。因此，作为教师就要随时把握住积极的游戏情节，进行有意识的引导。
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