《小小鱼的桂花发夹》教学反思
本月，我们进行了“亲亲小动物”这一主题活动，在这个主题中有一个语言教学活动《小小鱼的桂花发夹》，整个教学活动我是按照一下一个环节来进行教学的。第一个环节是出示桂花引出主题，桂花掉到河里了小鱼会把它当成什么?第二个环节是教师讲述故事，提问：故事里有谁?这个故事里发生在什么季节?小小鱼怎么会有桂花发夹呢?第三环节是依次出示挂图，再次讲述故事并提问，帮助幼儿理解故事内容。第四个环节是再次完整讲述故事。第五个环节是讲自由讨论：最喜欢故事里的哪幅图片?为什么?最后环节是请幼儿边听故事录音边阅读故事书。学学老桂花树和小小鱼的对话。在进行实际教学过程中，我从孩子们的身上看到了这种现象：第一个环节因为课前有了一定铺垫。这个活动之前，已经做了铺垫，让幼儿认识了桂花，并且仔细的观察了桂花的形状、颜色、大小，并对桂花充满了很大的兴趣。所以，在活动的一开始，我出示了桂花，引出了故事，幼儿都听得非常认真。对于我提出来的问题基本上大部分幼儿都能够回答出来。由于前面已经有过桂花的铺垫，幼儿对于桂花发夹有了一个概念，能够很好的理解故事的内容。幼儿对桂花发夹有了一个的概念，所以能很快的进入主题中。但是，在说到秋天这个季节的时候，虽然幼儿都知道故事发生在秋天，由于课程的推迟，桂花树上都已经没有桂花了，导致幼儿对于秋天的一些特征感受不是特别深，对于这一块的生活经验，如果能提早的让幼儿看到桂花树上落下桂花的样子，那效果会更好。第二个环节在听完故事后，幼儿的回答还是很积极的，对于小小鱼的印象很深，大多数幼儿都能回答出提问。在后面几个环节中，幼儿也都表现出了很大的兴趣，愿意积极地进行讨论，表达自己的想法，学习故事中的角色对话。
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