中班探索活动《纸板变变变》反思
活动描述：这是中班下学期一节探索活动――《纸板变变变》，活动的目标是，在将纸板剪成线条的活动中，初步感受线条长度与线条宽度的函数关系；培养耐心细致的良好心理品质。活动的环节是这样安排的，教师提出问题，怎样将圆形纸板变成长长的线条，并请幼儿动手操作；在幼儿初步懂得用剪刀将圆形纸板剪成线条时，教师引导幼儿思考为什么同样大的圆形纸板，有的小朋友剪的线条比较长，有的则比较短呢？在幼儿明白了所剪的线条越细，剪出来的线条就越长这一道理后，老师又提供了一份圆形纸板，请小朋友比赛一下看谁剪出来的线条是最长的，最后老师根据小朋友所剪出来的作品评选出班上的冠军，并给予热烈的掌声……
分析：作为中班下学期幼儿来讲，在活动中适当引进竞争的机制，朋友幼儿竞争意识与任务意识，这是符合这一年龄段幼儿的心理特点，也是教师在组织活动中应有意识去培养这种相应的意识与能力。但笔者在此想探讨的问题是教师在培养竞争意识的同时，也应积极创造条件让每个幼儿都有机会去获得成功的体验。如果教师一味强调竞争，特别是一种横向的竞争，那么，能在竞争中获胜者毕竟是少数，也即只有极少数的幼儿能在活动中获得成功感，相对而言，大多数幼儿在“冠军者”面前，他们所获得只能是一种失败者的感觉，难以从这种活动中获得积极的情感体验。因而，笔者主张教师在引进横向竞争机制的同时，应注意引导幼儿作自我的纵向评价，引导幼儿自己跟自己比较，通过自我在活动中的纵向比较去看到自己的进步，并为自己的进步而加油鼓掌。就本案例而言，教师在评选出冠军之后，其实完全可以请小朋友将第二次所剪的作品与第一次比一下（老师就应事先让幼儿将第一次的作品保存好），看看自己有没有进步，大家都有进步了，那也为自己的成功和进步加加油。这样处理让幼儿既看到与冠军的差距，同时也看到了自己的进步，他同样的也可以与自己的比对中去获得成功的体验。可别小看这样一次成功的体验，我们所重视的自信心就从这样一次次不起眼的“成功的体验”而积累而来的。