通过活动的组织以及从幼儿活动的情况发现：选材新颖，贴近幼儿的生活，适合幼儿的年龄特点，幼儿对活动感兴趣。目标的定位较合理，操作性强；活动形式新颖多样，溶多种形式为一体，为目标的达成而服务；通过老师的组织与指导，基本能达到预设的目标，但由于主观与客观的原因，也存在着问题，具体反思如下：
比较值得借鉴的方面：
一、选材大胆，紧扣课题
学园课题《在多种形式的美术活动中，促进幼儿个性发展》，我紧扣美术课题，并结合《幼儿园教育指导纲要》精神，选择贴近幼儿生活的活动内容，于是选择了《创意假发》的创作活动，旨在于让幼儿通过自选材料，借助折、剪、拧、贴等技能，尝试设计，制作出与别人不同的、有创意的假发，使幼儿的个性得到张扬，并尝试实践课题研究与日常教学的融合。
二、利用资源，创设环境
为了丰富幼儿的生活经验，为幼儿的创作活动做好铺垫，我充分利用周边资源，选择了四位不同发型的老师（长的、短的、直的、卷的）让幼儿观察，帮助幼儿对发型的理解；还利用大班幼儿的模特表演，让幼儿了解假发，感受到假发的美，从而喜欢假发，激发了幼儿创作的欲望。
充分利用废旧的材料，为幼儿创设良好的学习环境，取得家长的配合收集了废旧的浴帽、报纸、彩带、毛线、广告纸等材料，化废为宝，为幼儿的创作提供了丰富的材料，让幼儿有选择的余地，根据自己的意愿选择自己喜欢的材料进行创作，让幼儿的个性得到发展。
三、形式新颖，生动形象
抓住活动目标进行设计，形式新颖，操作性、实效性较强，能为目标的达成而服务。本活动以“挖掘资源丰富经验→欣赏表演激发兴趣→引导观察提升经验→讲解示范点拨方法→介绍材料提出要求→想象设计动手操作→作品展示体验乐趣”的活动流程。利用教师资源，让幼儿观察老师的发型，幼儿能更生动、更具体地感受了不同发型的美，从而提升了幼儿对发型的生活经验；然后，通过模特表演，让幼儿感受到假发的滑稽，以及给人们生活带来的美，激发了幼儿创作的欲望；最后让幼儿戴上自己创作的假发进行模特表演。活动中形式新颖、动静搭配，整个过程从感官感知→动手操作→亲自体验。让幼儿在玩中学，在学中玩，真正体验了活动的乐趣。
四、吃透教材，引导得当
1、本活动始终以“制作与别人不同的假发”为主线进行引导、突破，引导幼儿根据不同质地的材料想象设计卷发的制作方法→提出要求，鼓励幼儿制作出与别人不同的作品→最后针对有创新的作品进行评价，表扬有创意的幼儿。始终抓住重点进行引导。
2、熟悉教材，能根据中班幼儿的年龄特征和水平有的放矢的指导。由于幼儿对数的概念较为欠缺，不懂估计一个假发大概需要多少的材料，因此，我强调幼儿先把条状的材料贴在浴帽上，贴满后再想象设计让假发变得更漂亮。目的：一是体现层次性。让幼儿都能完成基本要求的作品，在完成基本作品的基础上，能力较强的幼儿可根据不同质地的材料，想象设计卷发的制作。二是为了让幼儿都能体验到成功的乐趣。有的老师也许会这样认为：为什么不让幼儿先折好或拧好卷发后再贴在浴帽上？当然，没有把材料的一端固定在浴帽上进行折叠，幼儿易于操作，但幼儿对材料的需要数量的估计和控制能力较差，如果没有要求幼儿先把条状的材料贴满后再制作卷发，幼儿会很纠结，不懂要制作多少卷发才够用？也有可能会出现一直在制作卷发或做了好多但都没贴在浴帽上，等作品展示时，还没完成作品或完成一部分，这样，影响了作品的完整性。如果先贴满条状的材料，卷发只做一两条，即使数量不多，但起码也让幼儿尝试了、了解了卷发的制作方法。我认为：只要掌握了方法，技能还可继续培养，先保证幼儿能达到最基本的要求，让不同水平的幼儿都能获得成功的体验这更重要。
需要改进的地方：
一、由于本人是跨班上课，对中三班的幼儿不了解，也不熟悉，幼儿对我也有点陌生，影响了师幼的互动，师幼之间的融洽度不是很高。
二、也许是年龄问题，在组织过程中缺乏激情，不是很活跃，如果情绪高涨点，活动气氛将会更浓。
困惑的地方：
在组织过程中，发现幼儿不喜欢选用拧、左右反复折叠的技能来表现卷发，如果老师一再强求，反而不尊重幼儿，遏制幼儿个性的发展；不进行引导，仿佛在技能上没得到培养，这个问题让我觉得有点困惑？希望老师、同仁参与探讨。
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