《纲要》中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。语言活动《小狐狸的枪和炮》有两个活动目标：1、知道做了错事要知错就改。2、能够大胆、积极、清楚地表达。重点是要让孩子懂得知错就改的道理。难点则是能够让幼儿在讨论时能够大胆、积极、清楚地表达，发展幼儿的语言能力，根据目标，我在活动中尽可能地去创造了一个自由、宽松的语言交往环境。在活动的准备上，准备了小狐狸、枪和炮3张图片，以及挂图、故事磁带，想更好、更流畅地为教学活动开展服务，在座位上也做了适当的准备，将幼儿围坐成两个半圆形，以便能够和幼儿面对面近距离的交谈。
一个好的提问能够激发幼儿的兴趣，引起思考，探索。因此，在设计问题时，我考虑到了幼儿的年龄特点和兴趣点，多角度设疑，启发幼儿思考，开阔幼儿思维，使幼儿充分地发挥想象、扩展思维，积极大胆地表达。在活动中，我直接开门见山地引出主人公“小狐狸”，然后再设置悬念：“有一只调皮的小狐狸，他做了一把抢、一门炮，他想用枪和炮干什么呢?”让幼儿思考片刻后自由想象猜测，再自然而然地引出故事内容，讲述故事第一小节来介绍小狐狸：小狐狸很爱作弄人……听了介绍后再向幼儿抛出问题，让幼儿更好的理解故事内容。由于没了朋友，小狐狸很难过这一故事情节而接着设置了讨论：帮小狐狸找朋友，是让幼儿能够开阔思维，组织语言清楚地表达而设。同时也让幼儿体会到“做错事情要知错就改”这一道理，贯穿活动目标。接着出示挂图，播放故事磁带，请幼儿仔细、认真地再来听一听故事《小狐狸的枪和炮》。再对故事内容教师做出相应的提问，以便幼儿能够更好的完全掌握故事内容。最后在讲讲你对这故事里的小狐狸有何看法。 开放式的提问拓展了幼儿的空间，激活了幼儿思维的火花，孩子们说的多，讨论的多，老师随时接纳孩子任何奇异的提问和答案，并均持鼓励、肯定、欣赏的态度，在这师幼互动过程中，幼儿的创造性思维和主体意识得到充分地发挥。可以说这是本活动的亮点。
当然，还存在着许多不足。如，在对目标定位上和难点的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探讨。在最后的游戏环节，没有很好的过渡，没有很好的运用游戏起到画龙点睛的作用。思前后虑地提出问题还是怕孩子不能理解，又回去再解释再提问一遍，导致话语重复变罗嗦!其实提出的问题只要我放慢速度，让幼儿的注意力集中，孩子们大都也能懂，我不必再去重复为他们做解释阐明，有些问题也可以让他们自己去解决!为此，在今后的教学活动中我要极力的控制自己的教学用语，大胆放心地把问题抛给幼儿，去相信他们!这些，需要在以后的教育教学过程中不断的吸取建议和意见，不断的总结经验，让自己更上一台阶。