刚踏进家门就听婆婆数落儿子今天出事了，疲惫的我一下子被“吊”了起来，着急地问：“出什么事了?”婆婆忙着叙述：“他今天在用棒打人，而且打在一个老奶奶头上”。没等婆婆说完，儿子反驳：“不是的，不是这样的”他跟婆婆争吵起来。耐着性子让他们静下来一个个说。婆婆说：“好好要教育教育，打了人还说不是——–”。儿子呢，哭了起来：“不是这样的，我不是故意的”。吵嚷的声音让我来气，儿子的哭声更让我心烦，看来儿子打人是事实，还在狡辩，我顾不得问儿子到底什么原因就批评了儿子一顿：“这孩子怎么这么没有礼貌?为什么要打人呀?而且还打了一位老人，你真是越来越不象话了——-”受到了批评的儿子哭得更是凶了。此后他一直没有理睬我，任凭我怎么问他也不开口。职业的敏感告诉我，莫非儿子是受委屈了?于是在我的诱导下他终于表达了自己的想法，原来他是看了奥运比赛后模仿标枪运动员，不小心把杆子投到了原先不在视线范围内的老奶奶头上，并不是故意的。儿子因为婆婆没有听自己的解释生气地走了。
听完原委，我指出了儿子的错误：“你虽然不是故意的，但是你毕竟打到了老奶奶，你应该向老奶奶道歉。”儿子抬起泪眼：“那我该怎么说，对不起?”，我反问：“除了对不起就完了?”平时能言会道的儿子被我问傻了。这时我灵机一动：“那我们现在就来做个游戏吧，现在是老奶奶，你用杆子打到我了，我正在地上呢，你该怎么做呢?”设置了这么一个具体的情境后孩子自然而然地扶起了地上的“老奶奶”，摸了摸老奶奶的头说：“对不起老奶奶，我帮你抚摸一下，疼吗?我不是故意的，请你原谅我——”我摸着儿子的头说：“对了，以后你要锻炼这样的体育项目，应该到宽阔无人的场地上去，你说对吗?”儿子点头说：“恩，知道了。” 我俩都会心地笑了，就这样第二次批评在游戏中结束了。
在这两次批评中孩子的表现和情绪截然相反。看来如何批评孩子是一门艺术。批评是教育孩子不可缺少的重要方法之一。恰当的批评可以帮助孩子改正错误，达到预期的教育目的，否则，就会造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。多年的教育工作告诉我教育批评孩子应：搞清事实、就事论事、保护自尊、讲究一定的艺术。我的第二次批评就是遵循了这些原则：首先：在批评之前要搞清事实，让孩子把自己心里的话说出来。儿子这次“打人”的出发点并不是打人，而是锻炼，问题是他选择错了场所。好心办坏事也是常有的事，这时候处理问题就不能单纯地看结果，如果孩子的出发点是好的就应该给予肯定，给孩子继续尝试的信心。其次：我保护了他的自尊。孩子都有一定的自尊，奶奶在大众光庭之下没有搞清原因就批评了他，使他很难面对天天要见的邻居，让他没有了自尊，所以他接受不了。再次：艺术地批评。俗话说：“忠言逆耳”，人们总是不愿听到别人对自己的批评，孩子也是如此。所以批评艺术的高低往往直接决定批评的效果。这次通过扮演角色的表演形式，让孩子身临其境在轻松的游戏氛围中接受了教育，教育的功效也是妙不可言的。
虽然经历的是批评孩子这样的小事，但是教育应该是相通的，对于幼儿园的小朋友也是一样的，在今后的教学中，难免会遇到这样的事情，我想我会注意批评孩子的艺术。