一、背景
成长中的孩子，由于他们自身生理、心理健康尚未成熟，对周围事物的认识不全面，一旦受到某些因素的影响，就会采用一些野蛮的行为表现出来，即攻击性行为。
小松松是一个活泼好动的小男孩。他的父母由于平时忙于工作，所以周一至周五都和爷爷奶奶一起生活，周六上午要参加故事班，周日上午又要参加英语班，所以和父母的接触时间很少。由于祖辈的宠爱有加，所以小松松比较任性，也比较霸道，不太喜欢分享，容易生气。
二、案例描述与分析
不能吃亏——“奶奶说别人打我，我一定要打还的。”
在“贴人”游戏过程中，小松松和BOB都想和JERRY站在一起。小松松拉着JERRY的手说：“我们站一起吧!”可是BOB说：“是我先站到他旁边的。你走开!”这句话激怒了小松松，用手指头指着BOB说：“你才走开!”就这样你一句我一句地吵起来了。在过程中，BOB不小心踩到了小松松，小松松马上踩了回来，而且不只踩了一脚。事后，我问小松松：“你为什么那么凶地对BOB还要踩他脚?”小松松倔强地歪过头，说：“是他先踩我的。”“可是明明是他先走到JERRY旁边的啊，而且他踩你也不是故意的。”小松松说：“奶奶说别人打我，我一定要打还的。”
小松松出现上述中的争吵和“打还”事件是有原因的，原因就是平时小松松的奶奶是这样“教育”他的，从小就灌输给他不吃亏的思想。在他奶奶看来，或许这是疼爱宠爱孙子的表达方式，因为害怕孙子在外面吃亏，受人欺负。其实，正是这种不正确的教育方法导致了小松松频繁地出现攻击性行为，以至于这种行为成为了小松松的习惯，让他变成了十足的“野蛮”儿童。
三、教育策略
——进行社会交往技能的训练
在对小松松进行社会交往技能训练之前，小松松的家长，特别是爷爷奶奶要改变溺爱孩子的教养方式，更不能因为怕孩子吃亏而引导孩子用反攻击的错误方法去打还回来，要给小松松讲道理，使他懂得“打人不对，不许打人，这是规矩” ，也应该让他认识到“不都是人家不好，自己也有错的时候”。但是，决不能动不动就打骂，或者用简单、粗暴的办法。
在改变家庭教养方式的基础上，渐渐提高小松松人际冲突解决能力，从而有效控制他的攻击性行为。比如，在别人玩的时候，小松松如果也想玩，可以教他如何以一种商量的口吻向别人有礼貌地询问是：“请问可以给我玩一会儿吗?你玩一会儿给我，我玩一会儿再还给你。”这是一种最为理想的方式，这种方式所达到的效果远远比用武力将小朋友推开来得好。