众所周知，教师是幼儿园发展的第一要素，没有教师的专业成长，幼儿园就难以健康、持续地发展。因此，我园在如何促进教师专业成长方面，做了不少工作，也有了不少经验。但是，我始终觉得自己工作的效果不尽人意。很多东西只是反映在计划和总结中罢了。年复一年，看不到有多少教师能够真正按照幼儿园的预期，真正的有所进步和成长，有的教师专业水平似乎还有下滑的趋势。为此，我一直困惑着思考着，教师专业成长到底难在何处?
我回想了我自己所走过的路，分析了我的同事们的思想和行为，学习了很多优秀教师的成长经历，也把教师成长的问题放在现实社会的背景下进行了思考，我的体会是：教师的专业成长最根本的是教师的主动成长，优秀教师都不是通过制度逼出来的。为了推动教师专业成长，幼儿园列出几条管理措施，制定一些奖励制度，搭建一些成长平台，都是不难的事情，但是，所有的东西，没有教师主动成长的愿望和行动，可能都没有多少实际意义。甚至有些东西，如果搞得不合时宜，还会有负面效应。
那么，影响教师主动成长的主要因素到底有哪些呢?教师对工作的热爱程度?教师专业素质的高低程度?教师生活工作的环境?幼儿园管理的机制?…… 所有这些，大概都有关系吧。总之，我想提升教师的专业素质，推动教师的专业成长，感觉很难很累。不过，我也坚信，逼比不逼要好，做比不做要好，所以，还是应该采取一些自认为切实可行的行动，争取一点一点的突破，力求一点一点的进步。
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