课间活动中，大家各自做着各自的事情，有玩的，有看书的，有和朋友说悄悄话的，一切似乎都是这么自然。忽然，一声很不和谐的叫声引起了班级内的骚动来，紧接着，就听见“老师，你来……”还是这声又尖又脆的声音，我不自然地就皱起了眉头来，心想：“这个文文又是谁惹她了。”于是我问：“叫我有什么事妈?”这下文文突然做出贼溜溜的样子说：“老师，你来!”边说还不断地朝我这边挥手。她的这种神秘感不仅也让我有了好奇，什么事非要我亲自过去看啊?于是我朝着他们走了过去，刚走到就听文文说：“老师，你看，瓶子里的小蝌蚪长出脚来了。”我一看，真的脚出来，“哎呀，小蝌蚪先长出了后脚还前脚啊?”“后脚!”大家异口同声地回答，这个问题记得在玩体育游戏时也是模糊了半天，当时随口一说看看我们班级里小蝌蚪到底是先长什么脚的，没想到孩子们并没有忘记，而是每天都在默默地关心着放在窗台上的小蝌蚪变化。
于是几天后我又问了大家：“现在我们的小蝌蚪长出什么脚了啊?”“前脚啦!”孩子们兴奋地说，“再过几天它的尾巴就没有了!”大家又叽叽喳喳地讨论了起来。
就这样，孩子们通过观察班级中的小蝌蚪很自然、很直观地就了解到了小蝌蚪的生长过程，而这种获得与了解并不是老师地教授，而是孩子自主地去探索和发现，获得了新的知识，而老师则是像是一条线，把孩子们一颗颗如珍珠般的知识点帮助他们进行了串连、整理，整合了新的知识经验，而这种经验相信会让孩子们印象更深，更真!
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