今天，我上了一节数学课《一样多》，主要想让幼儿的数学思维能力和逻辑能力有所提高。我设计启发幼儿用站排找朋友的方法来理解小动物一样多，可全班只有强强理解了我的用意，给小动物站好了排，其余的幼儿好像根本没听懂。他们只是把小动物堆在一起，虽然也能比较一样多，但一点秩序感、规则都没有，我急坏了，不停地启发幼儿，并让他们看看强强摆的好不好，提示他们站两排来比较，最后他们也按我所提的要求进行了排列，但时间也一分一秒过去了。
我设定的最后的环节是怎样使两排小动物变得一样多，为重难点部分。但事实上，把少的一排添1个小动物变成一样多，对幼儿来说并不是很难，他们很快就做对了，难就难在把多的去掉1个变成一样多。我连续提示了几次，请了3个在班级里比较创新的孩子回答，他们都用了添1的方法进行。最后我根据图片给孩子讲了一个我即兴创作的故事，结局是减1个变成一样多。通过这个故事孩子们一下子明白了，用减1个变成一样多的方法做对了。
课后我想，为什么孩子的反应出乎了我的设想，是否我设计的方法有问题?好在当时我及时做出了调整，让孩子们理解了我的用意，掌握了教学内容。以后，我会更加用心去了解和揣摩孩子的思维和想法.
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