幼儿区域活动是幼儿十分喜欢的一项活动，它的内容比较广泛，他可以是多方面的、多角度、多层次的内容。
在创建活动区时，教师应为幼儿营造一种没有压力的游戏和学习氛围，教师可以扮演多种角色，可以是妈妈、朋友、孩子、小动物，总之，不管是什么角色，只要能把幼儿参与的活动的积极性调动起来就行。比如在角色区中，可以扮演客人到“娃娃家”中去做客，可以扮演妈妈看宝宝睡觉、给宝宝缝衣服，在游戏区中可以扮演孩子和小朋友一起比赛拼插各种玩具，在手工区中可以扮演朋友帮助有困难的孩子……
在幼儿活动时，教师对幼儿的失误和偶犯的错误应给予理解，如：在科学区玩水时，一名幼儿不小心将流水架上的容器弄掉了，水洒了一身，这种失误得到了教师的理解，确立了自信心，在下一次玩的时候，会很小心地去避免失误。平日对幼儿提出的问题，让他们做事，教师要相信他们的能力，信任他们会一定做好，使幼儿体验到成功的快乐。这样，并不让他们感到你是老师在教育他们，而是一种他们更容易接受的角色，使幼儿根据自己的兴趣、爱好、能力来选择他们所喜欢的任何一个游戏进行活动，并对多种游戏材料进行探索，以达到互相间的理解、信任与尊重，使幼儿在活动过程中无需承担失败的压力，只要他愿意，他就可以不断尝试，直至成功。教师的尊重、理解与信任是幼儿积极活动的基础与支柱，反过来，在活动中，教师的各种也得到幼儿的尊重、理解与信任，有一次，我和孩子们到室外放自制的风筝，眼看孩子们的风筝都一个个飞上了天，可我的却怎么也飞不上去，怎么回事呢?我左看右看，也找不到问题所在，这时孩子们都收起了自己的风筝，围到我身边说：“怎么啦老师?别着急，是不是两边翅膀不对称?”一句话提醒了我，制作时，我嘱咐孩子一定要两边对称，而自己却忽略了这一点，当我调整好平衡，将风筝放飞时，孩子们也都放飞自己手中的风筝欢呼起来，这种融洽、理解使我永远不能忘怀。就是这种与幼儿间的平等关系，确保了活动质量。