小小班有两个子航 ，大子航活泼好动，小子航文静内向 ，记得小子航刚入园时 ，他的与众不同就引起了我和兰兰老师的注意 。来园时 ，小子航和妈妈说了再见，哭了一会就不再哭了，但他不许老师和小朋友碰到他 ，游戏时 ，小子航对丰富多彩的游戏环境没有半点兴趣，别的小朋友玩的兴高采烈，只有小子航一个人静静的坐在一个远离同伴的角落里 ，当其他小朋友想和他玩时，他就会大喊大叫，他紧张的情绪，也会吓得别的小朋友惊慌失措 ，我和兰兰老师试着和他交流，想让他和别的孩子一起游戏 ，体会到游戏的快乐，他却把头往旁边一扭，根本就不和我们说话 。后来，我从小子航妈妈那里了解到，小子航从小爷爷奶奶怕他出去别的孩子欺负他，一直不让他出门，更别说和陌生小朋友接触了 ，可能是新的环境和陌生的老师小朋友让小子航感到紧张和不适应吧 。
了解了原因，我和兰兰老师决定帮助小子航走出孤单，要消除小子航对环境的焦虑 ，接纳他，顺应他 ，让他有心理安全感才是最重要的。为了减少他与老师直接接触时的紧张，我和兰兰老师有意识的和他保持一段距离，并在关注中去创设一种比较宽松和让他感到舒适的环境 。每天来幼儿园时 ，我和兰兰老师会主动向他问好，不管他有没有回应。活动室，先告诉他一会要做的事情，并在活动中注意观察他的行动，一边在她有需要的时候及时提供必要的帮助，以免使他产生不知所措又不愿意找老师的尴尬 。集体游戏时，为了避免造成他和小朋友手拉手时的恐惧 ，我和兰兰老师尽量组织一些松散的游戏 。这样小子航就可以保持自己与集体的距离，或按照自己的想法参与其中。在这种宽松的环境中，小子航不断的给我们惊喜，户外活动时，他有远远的看着我们玩到慢慢的跟在我们后面玩 ，最后还能小心翼翼的参与其中 。
为了帮小子航继续融入集体 ，我和兰兰老师特别注意在集体面前鼓励和表扬他，还给小子航创设与小朋友接触和交往的机会 ，帮助他建立良好的自我感念，建立与集体的联系，渐渐的，小子航变了，活泼了。开朗自信了 ，勇于表现自己的见解了 。