自己家邻居的小孩才刚满两岁半就要求孩子进入到幼儿园，偏偏还非要进入我所带的小二班。其他老师告诉我老师家的孩子或者很熟悉你的孩子入园是最难管理的，因为他已经认识你，熟悉你，而且在他的心中老师已经没有了威慑力。以前那些孩子直接管不住。
何况小家兴他又是一个比较特殊的孩子，除了爸爸妈妈其他都不会说，语言功能发育迟缓。开学前，他奶奶在玩的时候就告诉我，我就是让“家兴”跟着你，你普通话说的好，争取半年让家兴用普通话叫奶奶。顿时我心中有了莫名的压力。
开学了，不出所料的事还是开始了，家兴跟在我的屁股后面一直哭着喊“妈妈，妈妈….”，哭着哭着就忘记自己大小便，我像对待自家孩子一样，并没有训斥他，给他边换衣服边说：“长大了就得上幼儿园了，好宝宝不能尿裤裤，有小便就得跟老师说”他哭着点点头。大概半天的时间，他不哭了，只是跟着我，有什么事我就必须张口喊老师，中午起床后还是哭一个小时。但是放学时他妈妈问还去上学吗?他第一次说出了人生的第五个字“上”，这是孩子最真实地声音。此刻我明白了，家兴是喜欢上幼儿园的，只是突然离开妈妈不适应。
随后的两天里我走到哪，他就跟到哪，连上厕所他都在门外等着，我上课的时候就搬着小板凳坐我边上，午睡时，躺在我的身边，拍打着才能入睡。
第四天奇迹出现了，小家兴自己高高兴兴的自己跑进了教室，我突然感觉特别激动，他妈妈也特别高兴。
由于和我很熟悉的原因，不再哭的小家兴开始变得调皮，对老师没有概念。我开始是慢慢教育，告诉他，这是幼儿园，在幼儿园要听老师的话，要叫“老师”。我的话似乎没有作用。
在一次自由户外活动中，我突然间听到婷婷大声哭着喊老师，我转头一看，小家兴兴奋的正拿着婷婷的洋娃娃朝我这跑来，我似乎意识到小家兴是需要好好“收拾收拾了”。我生气的把他抱到“小黑屋”，告诉他：“这是幼儿园，首先，你必须叫我老师，而且你不可以欺负其他小朋友，以后不要总围着我，要和小朋友们一起玩。”小家兴在我的脸上看到了严肃，看到了生气，他撒娇似的哇哇大哭起来，我并没有哄他，而是继续说：“把娃娃还给婷婷，并且说对不起，如果再不听话就不要来上幼儿园了。”他听了哭的更大声了，但是我在他眼睛里看到了害怕，害怕不让他上幼儿园了。我开开门，他慢慢的走到婷婷身边，把娃娃递给她，我说：“还有对不起。”他用模糊的哭腔说了“对不起”。
从那以后，小家兴像变了个人似的，不再围着我，睡觉也不用拍了。
一个月过去了，那个不会说话调皮的小家兴也开始吱吱呀呀的说着模糊的话，开始和小朋友们一起玩了，园长说，从来没想到这个孩子会进步这么大，脸上还总是挂着微笑。
通过小家兴的情况我明白了，对于孩子上幼儿园，无论是多么熟悉亲近的孩子，一开始就一定要树立老师的威信，一定要让孩子跟着老师的思路走，不能任其为所欲为，不然以后就更没有说服力了，孩子在幼儿园三年都不会服从正常的教学管理。