一天下午放学后，大部分幼儿被家长接走了，只剩下韩小涛、李知言和杨硕三位小朋友的家长没来接孩子，我把他们安排在活动室自由活动。只见他们兴高采烈地摆弄着积木，把几块圆形积木随意地摆来摆去，好像没有任何目的的样子。他们三个什么话也不说，只是各自玩各自的，好像互相不认识似的，“你们胡乱摆弄什么呢?”我心想，轻轻地问身边的李知言：“你在摆什么呀?”她好象被我吓了一跳，抬起头来，看看我小声地说：“不知道。”“怎么会不知道呢?”我正想继续问，她好像想起了什么，手舞足蹈地对我说：“老师，你看我插的荷花好看吗?”还没等我回答，一旁的韩小涛说道：“这是什么荷花呀?荷花有花瓣的，这好像是向日葵，圆圆的。”在旁边摆弄的杨硕也走过来，说：“不对不对，这个像蘑菇房子。”李知言听了很不服气，撅着嘴连声说：“我看到的荷花就是这个样子的，很好看!”说着说着，他们争执了起来，各有各的想法，各抒己见。
过后，我一想，他们说得还真“各有各的理”。幸亏当时我没有打断他们的想法，否则怎么能听到这么精彩的争论呢?或许他们的想法不是很准确，但可能打开了他们探究的一扇窗。
给孩子思考发言的时间，就是给他们提供自我发展的空间。有时候我们的一些教育行为，不能过于“专断”，孩子自我探究的机会，不能剥夺。
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