说到做教具，我们大家都很熟悉一个话题就是利用废旧物品来制作教学材料或直接提供给幼儿使用。因为幼儿教师都是见什么收集什么，而且从来舍不得扔东西。确实，在一个幼儿教师的眼里，什么东西都有可利用价值。比如说，一个大纸箱，剪一剪再用颜料刷一刷就变成了一辆漂亮的“小汽车” ;一只破棉袜，洗干净画上眉眼就成了一个小木偶;碎纸片可以用来做粘贴画，空瓶子是玩水或种植必不可少的材料。
自制教具最好是开放式的，允许多种玩法和多个结果，尽量给孩子以想象、创造和表达自己的空间。有时候，孩子看上去“错误”的结果却可能反映了成人所不可及的情感与能力。记得有一次，我班上的昕悦给花儿们(图片)配对。她很快就把相同的图片配好了，然后打乱了再重新做。可是第二次，他配的每一对图片都不相同。我问昕悦，为什么第二次与第一次不一样，她回答说：“花儿们也要交朋友啊!”这个结果远远的超出了我当初设计教学材料时的预想，而我自己从这件小事中学到的东西大概和孩子们学到的一样多!
还有一点也很重要，那就是自制教具的耐用性。好的自制教具应该能够经得起孩子们反复使用。如果教师总提醒孩子们“要当心” ，如果孩子们在操作的过程中要花很多精力在小心翼翼不要损坏教具上，如果教师要不断地花时间去修补，这些都会使学习的效果打折扣的。更何况，教师自己做了教具都希望能够长期保存积累。在制作教具时要耐用实用。
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