大班教育随笔《童谣让幼儿获得了学习的快乐》

  在具体的幼儿园一日教育教学活动中,由于每个孩子的家庭背景、性格、生活习惯等方面的差异,以致于孩子们的接受能力不同,与老师的沟通及互动也有强弱之分,有的孩子自身对不同学科的认知也不均衡,如果老师和家长听之任之,不作及时调控,将会制约幼儿的全面发展和内在潜力的挖掘。“实践证明幼儿非常喜爱和传唱的琅琅上口、简洁押韵的童谣,对于提高幼儿表达能力与参与活动的兴趣,拓展幼儿思维,解决知识难点有着操作有效、简便,事半功倍的作用。为此,我园老师积累素材,总结经验,师幼随机创编了大量童谣,并被孩子们广泛灵活地运用到了户外、区域、表演、看图说话等丰富多彩的活动中,得到了家长的认可和实验的推广。

  如在大班主题五“神通广大的孙悟空”中有一节语言课教学,要求孩子们观察图片,并在《西游记》原创故事的基础上创编新的情节丰富的美猴王的故事。因为我们大班孩子有了两年创编的实验,话题一出,你一句,我一句,讨论声、嘻笑声,声音此起彼伏,气氛逐渐高涨,不到十分钟的时间,一篇童谣版的美猴王故事会由全班孩子不约而同地传唱起来,“八戒今天心情好,上楼买了台新电脑,按一按,拨一拨,能打字来能上网,想问啥来都知道。装上车,拉回家,赶紧把这好消息向猴哥报,‘猴哥,猴哥,你别忙着去摘果,我在网上定了桌,要吃桃来要吃果,保你们乐得把嘴咧。’猴哥听了哈哈笑,‘是是是,好好好,现代社会真奇妙,小小电脑省烦恼;现代社会真先进,再也不用俺老孙翻那筋斗云。快快快,快叫咱师傅和沙僧来查看,再也不用上西天取经那么难,只用鼠标轻轻的点一点,真经就会现在咱眼前’。你编,我编,大家编,美猴王故事会真是好听又好看。”象这样没有模式的即兴创编童谣,孩子们不仅在角色表演、故事表演中应用,还当作了音乐节拍三五成群的在跳绳、跳皮筋、排球中使用,全班孩子一个也不少的反复传唱着他们自编的童谣。

  为孩子将来打下坚实的基础,让他们在这些童谣中养成良好的交往、礼仪、生活、学习习惯,让他们的心理、身体得到健康、向上的成长!这也正是我园将创编童谣应用于幼儿一日活动的研究目标。

  游戏中遵循情境教学,循序渐进、重复传唱的原则,从而让孩子们在诵读、游戏中,避免学习压力与焦虑,而以轻松、愉快的生活方式,在各项活动中体验幼儿园的快乐,感受老师和小朋友的亲情,获得学习的自信和动力,同时促进老师和孩子的共同发展!

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