我班的韩寒是个聪明、懂礼貌的丁香男孩，但他有一个“不吃甜食和水果”的怪毛病。从小班到现在，我们和他的家人，用过了不计其数的办法：故事、实例、鼓励表扬、奖惩诱导都没能让他改掉。幼儿园吃甜点和水果的时候，他宁可饿着也绝不碰甜甜的点心和水灵灵的水果，他家的人对他这样的“怪毛病”已经习以为常，失去了信心，不再关注;而对于我来说却是块心病，总觉得自己好失败，但更多的是担心这样下去对孩子身体发展不好，会形成营养不均衡。
前一个月，我们进行了一节语言教育活动《乌龟怪脾气》，这是一首略带幽默的诗歌，该活动的重点在于让幼儿理解诗歌中乌龟由于不愿说话而带来的麻烦，最后，我针对班上孩子的小毛病拓展了教育深度：引导幼儿认识自身性格的缺陷。孩子们结合诗歌中的意境纷纷“剖析”了自己，超超说他的怪脾气是吃饭总掉饭粒，燕燕说她的怪脾气是每天早上起来挑衣服，丽丽说她的怪毛病是不喜欢吃肉……涛涛说他的怪毛病是晚上睡觉脱下衣服袜子到处丢。在这样热烈剖析气氛中，韩寒也大胆地说出了自己的怪脾气：“不吃甜食和水果。” 针对孩子们找到的自身怪脾气(小毛病)，我又引导他们分析那些怪脾气会给自己带来什么样的麻烦。最后我们形成了一致的约定：相互监督，共同改正。
经过半个多月的家园配合，多数孩子的家长都反馈孩子在家大有进步，可韩寒还是进展不大，在家还是不吃甜食和水果。针对这一现象我又给他们进行了一次《一个小宝两个样》的语言教育活动，这个活动重点在于教育孩子做一个家园表现一样的宝宝，不做“两面性”的宝宝。通过这个活动，经过近两周的家园配合教育，寒寒真的改掉了“不吃甜食和水果”的怪脾气。为此家长笑了，我笑了，韩寒乐了! 从这两次活动，不难看出：富有童趣和教育意义的诗歌和儿童故事的确有着很强的感染力。通过生动形象的人物让孩子们仿佛看到了自己的影子，中班孩子已经有了一定的自尊心和辨别是非的能力，我们教师要合理的使用一些有教育意义的诗歌和童话故事来教育我们的孩子。