教师是活动的主导，幼儿是活动的主体。怎样在活动中调动幼儿的积极性、主动性和创造性呢?有时，我提出一些操作过程在后，预想结果在前的问题，幼儿往往会争辩不休。比如：认识球体和圆柱体，在幼儿知道了球体可以向任何方向滚动之后，我又问：“圆柱体会不会像球体一样随意滚动呢?”有的说：“可以，因为圆柱体也有点圆。”有的说：“肯定不行，要是会像球体一样随意滚动，为什么没有圆柱体的足球?”真可谓是投石入水!就在幼儿争辩不休时，我恰到好处的让幼儿去操作、去实去探索、去发现、去获得知识。
幼儿的争辩，是思维发展的一个过程，是幼儿自我发现的过程。越是能挣辩越说明他们对问题产生了兴趣，并能运用观察、想象及知识经验的积累进行论证。争辩使幼儿变得更加聪明。
幼儿的争辩，是自信心的挑战。越是争辩越能认识自己的不足或对方的长处;亦能证明自己的正确，对方的不足，从而提高了幼儿的争辩能力和良好的心理素质。让幼儿在政变中发现、学习吧。
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