教育笔记：我想对你说
案由：
早上妈妈送“X宝宝”来园说：“昨天宝宝回家说老师批评我了，老师说我画画不认真。能感受到妈妈的问话中带着责问”。我本能的一愣神，脑海中快速地搜索着昨天带班的情景。什么时候呀!”我好像没有批评过她呀!再说昨天带班时我的活动是数学课呀!没有画画呀!我蹲下来搂着宝宝问事情的经过，但宝宝却扭捏的一句话不说。我呢，只好跟妈妈真诚地委婉地交流着。
闲下来跟搭班老师交流此事，搭班老师昨天也没有上美术活动。
呵呵，这种事情已经习以为常了，如今的孩子心理承受压力小，再有家人的那种呵护和溺爱，让孩子已经养成了一点点小事就回家告状的特性，而且为了不来园，还会开动自己的小脑筋，此时的聪明才智却表现的淋漓尽致。而我们的大人总是对自己孩子说的话深信不疑。
分析：
这就是孩子的天性，也是小班孩子的年龄特点。对于这个年龄的幼儿来说，他们对一切事物都是懵懂着，对是非分辨的能力还比较弱。他们的思维方式都是直接的，脑海中的所思所想会不佳思索地表达出来。这时就需要我们成人正确的引导。小班孩子就如同一张洁白如雪的纸，在于我们成人如何在这张纸上涂鸦。作品的成色就是孩子所看到的世界。
如今一家一个宝，孩子本能地就有了自我娇气，自我保护的本能。在加之成人们无微不至的爱护，这种爱变得是那么的沉重。以至于孩子们就形成了特有的性格，随心所欲，我就是老大，对一切都不屑一顾。要的只是表扬，一点点小的批评就如同遭受到了暴风骤雨。
建议：
其实并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，适宜的批评更需要尊重与信任。在过程中让孩子为自己的过失负责才是孩子做人的本真。
少年儿童研究员孙云晓说过这样的话：“我们的教育核心是培养一种健康的人格。人格的核心是自信，自信表现为人的一种自我概念，其实每个人都是按照你认为自己是什么样的人在生活着。这种自我概念形成的关键时期，是在幼儿期。但我们现在的教育，恰恰没有足够重视这点。
教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，应该是让孩子为自己的过失负责。这样孩子才会在过程中健康成长。
有这样的一个例子：有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗?孩子说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
而我们的父母常常剥夺孩子承担责任的机会。比如孩子打碎了别人的玻璃，最常见的，就是让孩子道个歉，然后说走吧，回家写作业去。都是父母留下来处理，有的甚至发生口角。有的小孩子不小心摔倒了，家长跺脚，真讨厌，都是地不好，把我们弄倒了等等。孩子上学的书包都是父母或爷爷奶奶收拾，什么东西没带，孩子就怪“都是奶奶不好”等。如此的做法让孩子更加的得寸进尺。
其实，大人的心情可以理解。但凡事应该有个度，这个度就靠我们自己来把握，把握的好坏直接影响着孩子的成长，如果不及时的加以改正，日积月累，孩子的个性一旦形成，想改时则晚矣。
不管怎样，我依旧做好自己，用一个真诚的心去做好自己的工作。不求光芒四射，只求对得起自己那颗驿动的心。