教育笔记：我的最爱纸飞机
一天的教育活动轻松而愉快的结束了，孩子们象归巢的鸟儿，陆续被家长朋友接走了。只剩下潘xx、刘xx、姚xx、李xx几个孩子。你瞧，他们又折起了纸飞机，看他们神情专注的样子，仿佛在干一件伟大的工程。 “你瞧，我的纸飞机最漂亮!”潘xx说。 “我的飞机飞得远!”刘xx说。 “我的飞机飞得远!”姚彻毫不示弱。 “哎!那我们比比吧?看谁的飞机飞得远。”潘xx出了一个好主意。 一场飞机比赛马上要开始了。这时潘xx的飞机一不小心飞到了活动室上空装饰盒子的空隙里了，其他小伙伴们一下子停住了。 “老师，潘xx的飞机下不来了!”刘xx第一个向老师求救。 “哦，我们一起来想一个好方法。”我摊摊手，孩子们只好想办法解决了。 只见他们一会儿拿起扫地的笤帚，可是太高了;一会儿又搬过小椅子踩在上面，可还是不行;一会儿又拿起跳绳用的绳子，可太软了……急得孩子们边跳边摆手，可是纸飞机象找到了一个避风的港湾，纹丝不动。孩子们辛苦了一段时间没有收获，便都停下来了，红扑扑的小脸上掩饰不住失望的神情。因为门窗全是打开的，这时来了一阵急风，竟把纸飞机给吹落了!这一情景被正在找寻解决办法的孩子们看见了，不禁高兴得跳了起来。“噢!飞机、飞机!飞机掉下来了!” 李怿天像个小大人儿似的说：“哦，原来风能吹下来。感谢风爷爷!”“风的力气可真大。”刘xx感叹道：“你没听说风真淘气，有时吹断树枝，有时吹倒房屋吗?”潘xx接着说：“可风也做好事呀!你没听老师说风可以发电吗。”“吹风机里有风，能把我妈妈头发吹干，还挺好看的呢!
”孩子们你一言我一语，不一会又开始玩起了飞机，这段小插曲就这么不经意的来，又悄悄的走了。
观察分析儿童最初的能力都是通过对事物的操作、尝试和探索才得到发展的。操作意味着儿童必须亲自尝试、动手，通过活动获得自己的体验。那么在孩子游戏的过程中，他需要一种自主的操作，按照自己的天性、愿望和能力，自由自在的尝试，而不是代替。所以在刚开始刘xx向我求救的时候，我并没有立即帮助他们解决困难，而是让孩子们自己动手尝试，事实证明孩子们积极的想了很多方法让纸飞机飞下来，尽管都没成功，但是获得了一定的经验。通过你一言我一语的讨论，也巩固复习了学过的知识经验。
儿童的成长是一个潜移默化的过程，儿童成长的过程中，他们的能力不断经受挑战，而且就在挑战中不断得到提高，他们虽然有时候成功，有时候失败，但各方面的能力仍然不断向前发展。孩子们注重的是过程，如果老师帮助他们把纸飞机拿下来，那么肯定不会有后面想不到办法的失望和被风吹落飞机的惊喜，那么在儿童体验的过程中必然少了很多精彩体验。刚才的情景中虽然孩子们并没有通过主观的努力最终找到解决问题的方法，但偶然吹来的一阵风，让孩子们找到了答案，而且联想到以前学过的关于风的儿歌、风的作用、风在生活动中的用途等知识。从而进一步了解了风，同样也得到了提高，达到了游戏的目的。
教育应该尊重儿童的天性，尊重儿童身心发展的规律，起到引导儿童成长，促进儿童发展的作用。教师的任务就是了解儿童的天性、本能和需要，成为儿童发展的“支持者、合作者和引导者”，促进儿童的成长。
