教育笔记：孩子你变了
这次的事件要追溯到上学期期末评全面发展好孩子的时候，事情是这样的：班上有几个各方面能力强的孩子，但是性格就相对内敛一点，尤其体现在上课举手问题上。在期末的最后几天，我采取了“说说别人的优缺点”的活动，让幼儿来说说别人的优点和缺点，在活动进行中，部分孩子说到了“某某人上课不举手的……”是的，这个上课不举手的现象的确在部分孩子身上成为了孩子们眼中的“缺点”。我也对几个性格较内向的孩子进行了“讲悄悄话”的环节，让幼儿知道自己存在的一些小毛病。所以在这学期开始的头一个月，我就对这一现象进行了观察和考虑，怎么样才能让一些不举手的孩子能够大胆的举起小手呢?
我们经常可以看到，教师在组织教学活动时，当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像范xx等。然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。像雯雯、晨晨等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对涛涛、楠楠这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。希望通过一次次的锻炼，让每个孩子都能在原有基础上得到提升和锻炼，成为一名坚强、勇敢的好孩子!