教育随笔：兴趣是最好的老师
案例：
今天的集体活动，老师发给了每位幼儿一面小镜子，让小朋友照着镜子画自己。孩子们兴奋地边看边谈论，只有悠悠不照镜子看自己的脸，却在看自己脚上穿着的“奥特曼”旅游鞋。孩子们已着手边照镜子边画自己了，可悠悠还是看着自己的“奥特曼”。于是，我走过去轻声地问：“你怎么不画呀?小朋友都开始画了。”悠悠用一双胆怯的眼睛看着我，试探着问：“老师，我不画自己，我想画我新鞋上的‘奥特曼’，行吗?”我很意外，但还是笑咪咪地说：“是不是妈妈新买的?”悠悠似乎有点激动：“昨天我过生日，这是阿姨送给我的生日礼物，阿姨说是从杭州买来的。我好喜欢哦!”看他兴致勃勃的样子，我笑着说：“是吗?那你可要好好地、认真地画，等一下让全班的小朋友都来欣赏你画的‘奥特曼’，好不好?”
悠悠使劲地点头。接下来的时间里，悠悠非常认真地边看边画起了“奥特曼”。我发现，平常画画总是画一半就坐不住、缺乏耐心的悠悠，今天画得特别认真。
案例分析：
每一个孩子所处的发展阶段、教育环境、生活经验不同，都有自己的发展特点，自己独特的兴趣，这恰恰为我们提供了良好的契机。作为一个教育者，把握好孩子教育的契机是重点。
首先，要抓住孩子的当前兴趣。利用他的当前兴趣，拓展他的知识和能力，把你想要他完成的目标，悄悄地放进他感兴趣的活动当中去，与其融为一体。
其次，要善于洞察孩子的目前能力。要从孩子的现有能力水平出发，为他创设稍高于他目前能力的问题情境，使他容易获得成功。而成功的情绪体验是一种巨大的精神力量，它将维持并发展孩子的兴趣。
因此，在幼儿园里教师能随时扑捉幼儿的兴趣，善于驾驭孩子兴趣的小舟，你就能把握身边的教育契机，使孩子达到成功的彼岸。
在上述案例中教师做到了以下几点：
一、尊重孩子，给孩子尊严，不冷漠对待孩子积极的要求，让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。保护孩子的兴趣这是对幼儿人格、权利的尊重，对幼儿主体性、个性的尊重。
二、不攀比，给孩子充分的自信，让他在被赏识中展现鲜活的生命价值。
三、根据孩子的兴趣特点，发展孩子的兴趣。孩子心灵纯正，可塑性强;孩子生性活泼，自律性差。孩子虽小，但他们也有着鲜活的思想和情感，有自己的兴趣所在。
教育者应充当孩子兴趣的发现者，而不是让孩子去产生兴趣。也就是说，不能刻意去培养孩子的兴趣。作为一名教育工作者，不管是教师还是家长，在教育孩子时应该尊重孩子的意愿，切忌把自己的主观臆想当作孩子的实际兴趣，甚至将自己的兴趣强加给孩子。应该根据孩子兴趣的特点，积极地创造一定的条件和空间，鼓励发展孩子自己的兴趣，为发展兴趣搭梯子。
