教育随笔：尊重成长，满足需要
小C是一个很有语言天赋的小男孩，他不仅可以完整地讲述听过的故事，还会表情丰富地和你聊天。在一次意愿线描画的活动中，他又表达了想被满足的需要。
那天，我听孩子畅所欲言地描述着自己的作品：这是我和爸爸、妈妈坐过的大火车;这是长了头发的白云;这是小螃蟹，你看它还瞪人呢”……最后描述的是小C：“在一条很长的路上有一个大房子，我路过这个房子，来到了有小草的地方，虽然天气很热，但我还是很开心。”我微笑着把他请回到座位：“孩子，老师现在要表扬你们。”听到“表扬”这个词，他们立刻安静下来。“因为你们不仅把心中所想的画了出来，还用好听的话把画面内容告诉给我和你的小伙伴，这一点让老师觉得你们很棒!老师希望你们继续努力。”“我们做得这么好，那你给点奖励吧!”小C昂起小头说。那表情有自豪和骄傲，更有需要被满足的渴望。“对，你给点奖励吧。”“给奖励”“给奖励”……在小C 的带动下，全班要奖励的声音此起彼伏。“好，老师就给你们一人一个小粘贴”。但你们要告诉我“为什么得到了粘贴?”“因为我们不仅画得好，还说得好，老师说我们很棒!”这又是小C的声音。
那一刻，我确信孩子想得到奖励的需要应该得到满足，不仅因为他们优秀的表现，更因为他们在小C的带领下有了“第一次自我肯定”;我更确信我不会忘记这次自我肯定的满足来自于小C的争取。
“4-5岁幼儿正处于思维的自我中心阶段，其认知判断与推理是以“我”的需要是否满足为标准的。这种需要既包括身体需要和物质利益，也包括心理与情感需要，如获得奖赏与肯定。”
既然尊重孩子的成长，那就要满足他们的需要。
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