教育笔记：我就是坐不住
实例一：
浩浩是个非常活跃的小男孩，一到上课和吃饭的时候总是看到他的座位上人没有了，然后只能又要把他去叫过来，让他坐好安静的坐好吃饭，可是我们一转头去关注其他幼儿的时候，浩浩又跑到玩区角里的积木等玩具、或者又到盥洗室里去洗手了。叫他时好像听懂了，跑了过来，但是没坐几秒钟，又开始到其地方去玩了。
实例二：
今天在学本领的时候，他从来也不会安静地坐着来听讲，今天也不例外其他小朋友很认真地在唱歌时，他却坐在琪琪后面在拉她的小辫子，接着就是一阵哭声，在后来的活动中，让幼儿一起边唱边做动作，可是当坐到自己的位置上去时，故意把其他小朋友的椅子拿走，却让超超坐了一个空。看似没有认真听讲的他，可是在后来却唱的很好，于是我就对他进行了表扬，并给予适时的引导：“你真是个聪明的孩子，如果能坐的再端正些，不捣乱的话，相信老师和小朋友会更喜欢你。”这时候他流露出欣喜，也调整自己的坐姿。虽然管不了多久，但是这个坐不住的孩子也在参与活动，心中有了些欣慰。
分析：
浩浩是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。班中有这样一位幼儿头真的很大，也想过先让他一个坐，让他孤立一下，但是想到学前期幼儿的同伴交往对幼儿的社会认知、交往技能、个性和道德品质的发展有着十分重要的意义，如果浩浩被孤立的话，将会失去更多的与同伴交往的机会，这对浩浩日后的发展是不利的，所以也没有这样做。
措施：
针对这样的情况，作为教师在日常的活动中应该多关注浩浩的举动，同时对于浩浩为不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。当发现有进步时，为他鼓掌加油，让他争取更大的进步。
在幼儿园里应该多培养该幼儿的自控能力，比如说在体育活动中为达到游戏目的，设计了他们感兴趣的体育游戏，来促进自控能力的发展，如设计游戏“木头人”，目的是培养幼儿的反应能力，发展自控能力，方法为：教师背对幼儿念儿歌边向前走，幼儿跟随其后，念完儿歌后教师回头，幼儿迅速停止正在做的动作，并保持身体姿态不变，游戏中鼓励幼儿要尽量把坚持不动的时间拉大一些，对于自控较好的幼儿给予充分的肯定。作为老师我们就只能从一些教学过程中来慢慢地改善他，一步步来教育他养成良好的行为。