教育笔记：表扬与鼓励的影响力
朱朱小朋友是今年刚刚读中班的孩子，以前没上过幼儿园。所以他对于幼儿园的一切都是陌生的，而且他的常规意识没有，对于常规就更不知道了。刚开始我们对于他很头痛，跟他讲道理，我们都不知道他到底有没有听懂。而且他的动手能力很差遇到要剪东西的时候，若是没有老师去帮他，他就会一直坐着不动。总体来说他是一个不爱说话，动手能力差，自尊心又强的孩子。
因为一开始，他的常规没建立好，比如其他孩子都在教室里活动的时候，他会自己一个人跑到教室外面去。在其他孩子睡觉的时候，他还一个人讲话，踢被子等等。所以当他犯错误的时候，我们除了批评还是批评。可是他身上的毛病还是没改掉，没有从根本上解决这个问题。可是有什么更好的方法呢?该怎么做呢?
后来我在一次活动中表扬了他，因为他能很快地记住自己的学号，我报学号发书的时候，能来领取自己的书。结果我发现那一天他都很开心，很乖的听我们教师的话。上课问问题的时候，他还举起手想回答，虽然他说的与我想要的答案完全不一样，但是难得的是他知道举手回答问题了。在他犯错误的时候，提醒他一次，他在那天就不会再犯了。这让我感受到了表扬的强大影响力。因此，在以后的工作中，他表现得好的地方，我会在全班孩子的面前表扬他。慢慢地，我发现他有了一些常规意识，懂得在什么时候能做什么事。
我发现当其他孩子在玩滑滑梯的时候，他是默默一个人站在旁边看着，却不去参与。后来我问他：“想玩滑滑梯吗?”他点了点头。我又问他怎么不去玩，他又不说话了。我心里想可能是因为他刚来，班级里的同学还不认识，还不熟，所以我又叫另一个孩子过来，问他：“跟他一起去玩好吗?滑滑梯很好玩的。我们朱朱小朋友很勇敢的。”终于在我的鼓励下和其他孩子的带领下，他慢慢地走过去开始玩，等滑到底下的时候，他露出了开心的笑容。我又问他滑滑梯好不好玩，他笑着点点头。我问：“那还想继续玩吗?”这次他难得说：“想玩。”
常言道：没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话真没说错，连大人都想听的表扬与鼓励，更不用说孩子了，可想而知，当一个孩子听到教师的表扬与鼓励，该是多么的开心与自豪啊!这件事让我知道了表扬与鼓励的作用，让我明白在以后的工作中该怎样以更好的方式去教育孩子。让我更加地了解到教师言行的重要性，那些犯错误的孩子，其实他们的信渴望被关注，被肯定，只要给与他们适当的表扬与鼓励，我相信他们会表现得更好。