案例：噜噜蔬菜店
案例介绍：
今天我们进行的是噜噜蔬菜店的活动，在这次活动中，主要是帮助小朋友认识数字5，了解5的实际意义。
在活动中，我请小朋友看了看“5”，说一说它像什么?小朋友很快的说像称勾，我以小猪噜噜的口吻请小朋友们帮助“我”，将蔬菜店的各种蔬菜摆放好，每一样蔬菜摆上5个，小朋友们能帮助我吗?小朋友说能，好，在老师请小朋友进行操作的时候，小朋友很兴奋的开始进行粘贴，通过老师的观察，发现小朋友并没有注意到小猪手中的“5”的数字，而是将粘贴上的蔬菜都贴到了图片上，只有个别小朋友能贴出“5”个蔬菜。
分析：
1、小朋友由于兴趣所在，将注意力都集中在粘贴的过程中，而忽视了小猪请他们帮忙的要求，所以小朋友将小粘贴都贴上了。
2、小朋友对于1、2、3、4个蔬菜变成5个蔬菜的意思还不是很理解，从而导致小朋友粘贴的时候根据自己的想法随意进行粘贴。在活动中缺少将5的真正含义的知识经验给孩子们进行总结。
改进：
根据观察到的幼儿的情况，我对计划进行调整，增加了两个环节：
1、增加了幻灯片的教学，配合幻灯片，使孩子们直接的了解、认识：
1) 我将数字与相同数量的小动物结合起来，出示数字几，就出现几个小动物，是小朋友通过直接的感知明确数字代表的是相同的数量;
2)这一步，帮助幼儿明确，从4个小动物变成5个小动物，怎么办?需要添上一个小动物;从3个小动物变成5个要怎么办?添上一个行吗，通过观察小朋友知道要添上两个，这个活动使小朋友有了一个感知的认识。
2、进行实际的操作：小朋友根据教师的引导，将不同数量的玩具放在左手中，然后小朋友想一想右手再拿上几个玩具，就变成了5个，通过这样反复的不断的练习，小朋友有了比较清楚的了解。
在小朋友有了对数的实际意义认识的基础上，小猪噜噜再请小朋友帮助的时候，小朋友摆得非常顺利，90%的小朋友都能粘贴准确。
反思：
中班孩子所具有的相关的知识经验还是比较零散的，在活动中，教师要帮助幼儿梳理已有的知识经验，并进行总结提升，并采用多种的教学方法，如直观法、操作法等，使孩子们能真正的理解，在从对实物的操作过渡到抽象的图片的活动，孩子们才能反映出自己的认识。